Parler du monde du travail

Dans cette section, tu vas continuer à développer tes compétences d’écoute et d’écrite.

Tu vas apprendre les noms des professions en français. Tu vas aussi apprendre des expressions associées aux professions. Tu vas aussi découvrir les différentes activités agricoles, les types d’agriculture et l’importance de l’agriculture. Tu vas également apprendre les défis auxquels sont confrontés le secteur agricole et les produits agricoles.

À la fin de cette section, tu seras capable de :

· Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur la vie professionnelle (Compréhension de l’oral).

· Prendre part à une conversation sur la vie professionnelle (Production et interaction orales).

· Lire et réagir à un texte simple sur la vie professionnelle (Compréhension des écrits).

· Écrire un texte simple sur la vie professionnelle (Production et interaction des écrits).

· Écouter ou regarder et réagir à une présentation ou une conversation sur les activités agricoles (Compréhension de l’oral).

· Décrire les activités agricoles ou prendre part à une conversation sur les activités agricoles (Production et interaction orales).

· Lire et réagir à un texte simple sur les activités agricoles (Compréhension des écrits) · Écrire un texte simple sur les activités agricoles (Production et interaction écrites) Les idées clés · Étudiant(e) : C’est une personne qui va à l’école ou à l’université pour apprendre et obtenir un diplôme.

· Infirmier / Infirmière : C’est une personne qui s’occupe des malades et des blessés à l’hôpital ou dans d’autres centres de soins.

· Enseignant(e) : C’est une personne qui donne des cours et transmet des connaissances à des élèves dans une école, un collège ou un lycée.

· Juge : C’est une personne qui travaille dans un tribunal et qui prend des décisions importantes pour résoudre des problèmes et des conflits selon la loi.

· Cultivateur / Cultivatrice : C’est une personne qui travaille la terre pour faire pousser des plantes et des récoltes.

· Retraité(e) : C’est une personne âgée qui a arrêté de travailler et qui profite de sa retraite pour se reposer, voyager ou faire des activités qu’elle aime.

Les agriculteurs qui pratiquent l’agriculture traditionnelle utilisent des arrosoirs pour arroser leurs cultures mais ceux qui pratiquent l’agriculture moderne utilisent les drones.

Les cultivateurs préparent la terre avant de semer.

Les cultivateurs récoltent les produits agricoles quand ils sont prêts à être récoltés.

Il y a une agriculture moderne et traditionnelle L’agriculture moderne utilise une approche agricole hautement mécanisée et technologique.

L’agriculture traditionnelle est l’utilisation des connaissances autochtones, des outils traditionnels, des ressources naturelles et des croyances culturelles de l’agriculture Les expressions suivantes vont t’aider à décrire ta profession et celle des autres Voici quelques phrases pour parler de ton métier et de celui des autres :

Je suis………(Nom de la profession): Exemple: Je suis enseignant.

Je vais à……(Lieu de travail). Exemple: Je vais à l’école.

Mon père/ma mère est……(Nom de la profession). Exemple: Mon père est médecin.

Il/Elle travaille à/au….. (Lieu de travail). Exemple: Il travaille à l’hôpital.

Ma grand-mère est en retraite. Cela signifie qu’elle ne travaille plus.

Essaie de compléter ces phrases avec tes propres informations !

Les différentes activités agricoles irrigation récolter ramasser planter semer L’importance de l’agriculture

a. Elle soutient les moyens de subsistance par la nourriture, l’habitat et l’emploi.

b. Elle construit des économies fortes grâce au commerce.

Les produits agricoles :

la tomate le gombo l’igname le manioc Les problèmes de l’agriculture changement climatique érosion des sols dégradation des terres mauvaises techniques agricoles.

Les expressions suivantes vont t’aider à décrire certaines activités agricoles.

J’arrose avec un arrosoir.

Maman plante seule parce que la ferme est petite.

Mon père cultive à plus grande échelle, alors il arrose les cultures avec un drone.

Compréhension de L’oral Activité 5.1 : Anticipation une femme médecine un cultivateur une avocate un policier un mécanicien un enseignant Relie les images aux professions un médecin la houe un cultivateur la clé mécanique une enseignante la perruque d’avocat ou le bonnet un mécanicien un stéthoscope un avocat un tableau Activité 5.2: Dialogue entre professeur et les élèves Audio 6 semaine 9-12 Exercice 1: Souligne les phrases que tu as entends dans l’audio

1. Moi je veux être médecin. / Moi je veux être mécanicien.

2. Je veux devenir cultivateur. / Je veux devenir avocate.

3. La profession que j’aime le plus. / La profession que je fais le plus.

4. Pour moi, je veux devenir pilote. / Pour moi, je veux devenir policier.

5. Tu aimes quelle profession ? / Tu aimes quel métier ?

Exercice 2 Écoute encore l’audio et remplis les cases vides.

Amida Kojo Kofi Efua

Exercice 3 Réponds par Vrai ou Faux

1. Le médecin soigne les malades.

2. Le pilote enseigne en classe.

3. Une avocate défend les gens.

4. Amida veut devenir professeur.

5. La profession que Kojo aime est l’enseignement.

Partie 1 : Les études et les métiers Ama veut être docteur. Elle doit aller à l’université pendant six ans.

Je veux être banquier ou banquière. J’étudie la comptabilité.

Nous voulons être pilotes plus tard. Nous étudions la géographie.

Ils veulent être avocats plus tard. Ils étudient à la faculté de droit.

Partie 2 : Le monde du travail Trouver un emploi : C’est quand tu commences un nouveau travail. Ama a trouvé un emploi à la banque.

Passer un entretien d’embauche : C’est comme une discussion avec une entreprise pour voir si tu peux travailler là-bas. J’ai un entretien d’embauche demain.

Signer un contrat de travail : C’est écrire ton nom sur un papier qui dit comment tu vas travailler. Rufus a signé un contrat de deux ans avec l’UNICEF.

Travailler à plein temps:: C’est travailler toute la journée, toute la semaine. Mon travail est à plein temps.

Travailler à mi-temps : C’est travailler seulement une partie de la journée ou de la semaine. Je travaille à mi-temps pour avoir plus de temps libre.

Être à la retraite : C’est quand tu es vieux et que tu n’as plus besoin de travailler. Mon grand-père a soixante ans, il est à la retraite.

Partie 3 : Encore plus de métiers !

Médecin : C’est quelqu’un qui soigne les gens quand ils sont malades.

Enseignant : C’est quelqu’un qui aide les élèves à apprendre des choses à l’école.

Ingénieur : C’est quelqu’un qui construit des ponts, des bâtiments, des machines... Il trouve des solutions pour faire des choses nouvelles.

Avocat : C’est quelqu’un qui aide les gens avec les lois et qui les défend au tribunal.

Infirmier/infirmière : C’est quelqu’un qui aide le médecin à soigner les malades à l’hôpital.

Artiste : C’est quelqu’un qui fait de la peinture, de la musique, de la danse... Il crée de belles choses.

Serveur/serveuse : C’est quelqu’un qui apporte la nourriture et les boissons aux clients dans un restaurant.

Informaticien/informaticienne : C’est quelqu’un qui travaille avec les ordinateurs et qui sait réparer ou créer des programmes.

Commerçant/commerçante : C’est quelqu’un qui a un magasin et qui vend des choses aux gens.

Journaliste : C’est quelqu’un qui écrit des articles dans le journal ou qui parle des nouvelles à la télévision ou à la radio.

Activité 5.3: Tu vas suivre ces différentes étapes afin de pouvoir t’exprimer oralement sur les métiers et le travail, en utilisant le vocabulaire et les structures grammaticales apprises.

Exercise 1 Partie 1 : Les études et les métiers

1. Jeu de devinettes :

Un apprenant mime un métier, les autres doivent deviner.

«Tu travailles à l’hôpital ? Tu soignes les malades ? Tu es médecin !»

2. «Mon rêve» :

Tu dis quel métier tu veux faire plus tard et pourquoi.

«Je veux être pilote parce que j’aime voyager.» Partie 2 : Le monde du travail

1. Jeu de rôle : l’entretien d’embauche En binôme, tu es l’employeur, ton ami/amie est candidat.e. Vous simulez un entretien.

«Avez-vous de l’expérience dans ce domaine ?»

2. «Vrai ou faux ?» : Écoute les affirmations de l’enseignant sur le monde du travail et dis si c’est vrai ou faux et justifie.

«On signe un contrat avant de commencer un travail.» (Vrai) Partie 3 : Encore plus de métiers !

1. «Qui fait quoi ?» :

Suis l’action de l’enseignant et trouve le métier correspondant.

«Qui construit des maisons ?» (Un maçon)

2. «Ma journée de travail» :

Tu choisis un métier et tu décris une journée type dans ce métier.

«Je suis boulanger. Je me lève tôt pour préparer le pain...» Exercice 2: Activités pour parler du monde du travail et des métiers Objectif : Tu vas pouvoir t’’exprimer oralement dans des situations de communication liées au monde du travail, en utilisant le vocabulaire et les structures grammaticales apprises.

Canevas d’activités

1. Jeu de rôle : L’entretien d’embauche Prépare et joue un entretien d’embauche en utilisant des questions et réponses simples liées à ton futur métier.

Exemple : «Pourquoi voulez-vous travailler chez nous ? Quelles sont vos qualités ?»

2. Présente ton entreprise idéale Décris l’entreprise de tes rêves, en parlant de ton secteur d’activité, de tes valeurs, de ton ambiance de travail, etc.

Exemple : «Mon entreprise idéale est une petite start-up créative où on travaille en équipe et où on peut s’amuser tout en étant productif.»

3. Problèmes et solutions au travail Voici les situations problématiques courantes au travail (retard, conflit avec un collègue, tâche difficile...). Propose des solutions en français.

4. Réunion d’équipe Simule une réunion d’équipe pour discuter d’un projet, prendre des décisions et répartir les tâches.

Exemple : «Nous devons organiser un événement pour promouvoir notre nouveau produit. Quelles sont vos idées ?»

5. Le client est roi Joue des scènes de service client dans différents contextes (magasin, restaurant, hôtel...).

Exemple : «Bonjour, je voudrais réserver une chambre pour deux nuits.»

6. Les petites annonces Tu lis les petites annonces d’emploi et tu choisis celles qui t’intéressent le plus. Tu expliques ton choix en français:

a. Serveur/Serveuse Restaurant «Le Petit Paris» recherche serveur/serveuse dynamique et souriant(e). Sans expérience ni formation, de préférable jeunes lycéens avec connaissance de base en français Contact : 024 XXX XXXX

b. Réceptionniste Hôtel «La Maison Blanche» recherche réceptionniste bilingue (français- anglais) de niveau SHS en vacances . Bon relationnel et sens de l’organisation requis.

Envoyer CV à : [chercher emploi@..... ]

c. Formation gratuite: Réceptionniste et serveur Entreprise internationale cherche jeunes lycéens apprenant anglais- français pour une formation de réceptionnistes d’hôtels et de serveurs de bar. Connaissance de base en français requise et de l’anglais indispensable.

Postuler en ligne sur : [URL: https://www…..]

d. Professeur de français La famille Sarpong recherche un/une jeune enseignant.e de français de niveau SHS en vacances pour enseigner à des élèves du primaire.

Contacter Madame Sarpong : 050 XXX XXXX

e. Vendeur/Vendeuse en boutique Boutique de vêtements «Chic & Mode» recherche vendeur/vendeuse motivé(e) et ayant le sens du service client et de niveau SHS en vacances Déposer votre CV en magasin.

f. Mon stage de rêve Tu imagines ton stage idéal et le présentes à la classe, en décrivant les tâches que tu aimerais effectuer, l’entreprise où tu aimerais travailler, etc.

g. Les métiers du futur Tu fais des recherches sur les nouveaux métiers émergents et tu présentes quelques-uns à la classe.

Exemple : «Le développeur d’applications mobiles crée des programmes pour les smartphones.»

h. Les compétences professionnelles Les apprenants discutent des compétences importantes pour réussir dans le monde du travail (travail en équipe, communication, résolution de problèmes...).

i. Ma lettre de motivation Tu vas rédiger une courte lettre de motivation pour un emploi fictif, en mettant en avant tes qualités et tes motivations.

Exercice 3 Jeu de rôles: Tu vas jouer le rôle du professeur et tes amis celui des élèves.

Professeur Bonjour la classe.

Elèves Bonjour monsieur.

Professeur Aujourd’hui nous parlons des professions. Quelle profession est-ce que vous aimeriez faire dans l’avenir ? Oui Kofi, parle Kofi Moi, je veux être médecin pour soigner les malades.

Professeur Et toi Amida ?

Amida Je veux devenir avocate. J’aime défendre les gens.

Professeur Efua et toi, tu aimes quelle profession ?

Efua Pour moi, je veux devenir pilote. J’aime voyager partout dans le monde.

Professeur C’est bon. Finalement Kodjo, tu aimes quelle profession ?

Kojo La profession que j’aime le plus est l’enseignement. Je veux aider les petits enfants à lire.

Professeur Chacun a choisi une bonne profession.

Exercice 4: Ton professeur te demande de dire à tes camarades la profession que tu aimes.

Bonjour mes camarades ! La profession que j’aime……………………

Activité 5.4: Lecture et compréhension Exercice 1: Un beau métier Texte 1: Adzo et Linda Adzo est heureuse quand Linda vient voir sa maman. Linda est infirmière. Adzo aime parler avec elle.

Adzo : Plus tard, je veux être infirmière comme toi, Linda.

Linda : C’est une bonne idée ! Infirmière, c’est un beau métier.

Adzo : Parle-moi de ton travail.

Linda : Je suis responsable dans un hôpital. Je m’occupe de beaucoup de malades.

Adzo : Que fais-tu quand tu arrives au travail ?

Linda : Je vais voir mes malades dans leurs chambres. Je leur dis bonjour et je vérifie s’ils vont bien. Je marche beaucoup dans les couloirs et je monte les escaliers. Il faut être en bonne santé pour être infirmière. Je lis aussi les dossiers des malades pour connaître les instructions des médecins et ce que les autres infirmières ont fait. Enfin, je prépare les médicaments pour les donner aux autres infirmières.

Questions:

QCM

1. Quel est le métier de Linda ?

a) Médecin

b) Infirmière

c) Enseignante

2. Que fait Linda en arrivant au travail ?

a) Elle prend son petit-déjeuner.

b) Elle va voir ses malades.

c) Elle prépare les médicaments.

3. Pourquoi faut-il être en bonne santé pour être infirmière selon Linda ?

a) Parce qu’il faut marcher et monter les escaliers.

b) Parce qu’il faut parler beaucoup.

c) Parce qu’il faut lire beaucoup Vrai ou Faux

1. Adzo veut être médecin.

2. Linda travaille dans un hôpital.

3. Linda s’occupe de peu de malades.

Réponses: 1. Faux 2. Vrai 3. Faux

À compléter

1. Adzo est ______ quand Linda vient voir sa maman.

2. Linda est ______ dans un hôpital.

3. Linda lit les ______ des malades pour connaître les instructions des médecins.

À relier: Relie la personne à son souhait ou son action :

Adzo Donne des instructions Linda Veut être infirmière Le médecin S’occupe des malades Exercice 2: Le métier d’informaticien Bonjour, je m’appelle Amina. Je suis informaticienne. J’adore les ordinateurs ! Je travaille dans une grande entreprise. Mon travail est de réparer les ordinateurs quand ils ne fonctionnent pas bien. J’aide aussi les gens à utiliser les logiciels.

J’aime mon travail parce que c’est intéressant et j’apprends toujours de nouvelles choses.

Questions:

QCM

1. Quel est le métier d’Amina ?

a) Enseignante

b) Informaticienne

c) Médecin

2. Où est-ce qu’Amina travaille ?

a) Dans une école

b) Dans un hôpital

c) Dans une entreprise

3. Qu’est-ce qu’Amina aime dans son travail ?

a) C’est facile.

b) C’est intéressant.

c) C’est ennuyeux.

Vrai ou Faux

1. Amina aime les ordinateurs.

2. Amina travaille dans une petite entreprise.

3. Amina aide les gens à utiliser les logiciels.

À compléter

1. Amina est ______.

2. Amina répare les ______ quand ils ne fonctionnent pas bien.

3. Amina aime son travail parce que c’est ______.

À relier: Relie le mot à sa définition :

Informaticien Lieu où travaillent beaucoup de personnes Entreprise Programme utilisé sur un ordinateur Logiciel Personne qui travaille avec les ordinateurs Écrite Activité 5.5 : Le monde du travail Exercice 1:

Écris une lettre à ton oncle pour lui parler de la profession que tu aimes.

Cher oncle, Je suis très content(e) de t’écrire cette lettre…………………… Exercice 2:

Écris une lettre à ton ami(e) en France pour lui parler des professions dans ton pays.

Exercice 3:

Choisis un des sujets ci-dessous.

Consignes générales :

Rédige un court texte en utilisant le vocabulaire et les structures grammaticales apprises.

Fais attention à la grammaire, à l’orthographe et à la ponctuation.

Sois créatif et utilise ton imagination !

Sujets et contextes :

1. Mon métier de rêve Contexte : Tu es en cours d’orientation et devez écrire un texte sur le métier que tu rêves de faire plus tard.

Consigne : Décrivez le métier, expliquez pourquoi il vous intéresse et ce que vous devez faire pour l’exercer.

2. Une journée de travail Contexte : tu as fait un stage d’observation dans une entreprise.

Consigne : Raconte une journée type de travail dans cette entreprise, en décrivant les tâches que tu as observées et les personnes que tu as rencontrées.

3. Lettre de motivation Contexte : Tu as vu une petite annonce pour un emploi qui.

Consigne : Rédige une lettre de motivation pour postuler à cet emploi, en mettant en avant tes compétences et ta motivation.

4. Interview d’un professionnel Contexte : Tu es journaliste pour le journal de l’école et u dois interviewer une personne qui exerce un métier qui t’intéresse.

Consigne : Rédige les questions que tu poseras à cette personne pour en savoir plus sur son métier, ses motivations, ses difficultés, etc.

5. Problème au travail Contexte : Tu es en conflit avec un collègue de travail.

Consigne : Écris un e-mail à ton supérieur pour expliquer la situation et proposer une solution.

6. Rédaction Sujet : Mon métier de rêve rêve d’être infirmière / professeur / mécanicien (e) / médecin.

En Savoir plus

• https://www.youtube.com/watch?v=hPRl6fHLH3U

• https://youtu.be/2tHkMxZNwT8

Compréhension de l’orale Activité 5.6: Activité d’anticipation

1. Observe les photos et coche les photos qui montrent l’agriculture traditionnelle et l’agriculture moderne.

une agriculture moderne une agriculture traditionnelle

2. Observe les différents outils et les différentes machines agricoles et mémorise un coupe- coupe une houe une faucille une moissonn- euse- batteuse une charrue un arrosoir

3. Observe les différentes activités agricoles et mémorise le sarclage la semence l’irrigation la récolte

4. Observe les produits agricoles et mémorise-les.

les légumes la carotte le concombre la tomate l’oignon le piment

5. Observe les céréales et mémorise-les.

les céréales le maïs le riz le sorgho le blé l’avoine

6. Observe les tubercules et mémorise-les.

les tubercules la pomme de terre le manioc la patate douce l’igname

7. Observe les fruits et mémorise-les.

les fruits la mangue l’orange la banane la pomme la fraise

8. Observe les images et les descriptions et mémorise-les.

Image Description

Je sème le maïs.

Je récolte du piment.

J’irrigue mon champ.

Je sarcle mon champ de maïs.

Activité 5.7: Dialogues sur les activités agricoles -Au marché Section 5 dialogue 1 Au marché Questions:

QCM

1. Que veut acheter le client au marché ?

a) des tomates, des oignons et des bananes

b) du maïs, du riz et des haricots

c) des oranges, des ananas et des mangues

2. Combien de kilos de tomates veut le client ?

a) un kilo

b) deux kilos

c) trois kilos

3. Que demande la vendeuse à propos des bananes ?

a) si le client en veut

b) combien le client en veut

c) si le client les aime Vrai ou Faux ?

1. Le client veut acheter des oignons.

2. Le client veut acheter trois kilos de tomates.

3. La vendeuse demande le prix total au client.

À compléter

1. Le client veut acheter des tomates, des oignons et des ______.

2. Le client veut ______ kilos de tomates.

3. La vendeuse dit «______» à la fin du dialogue.

À relier: Relie la quantité au produit correspondant :

1. deux kilos a) oignons

2. un kilo b) bananes

3. une dizaine c) tomates Activité 5.8 : À la ferme Ecoute l’audio et réponds aux questions.

Section 5 dialogue 2 A la ferme Questions:

QCM

1. Que fait le père de Ama dans le champ ?

a) Il récolte du maïs.

b) Il sème du maïs.

c) Il arrose le maïs.

2. Qu’est-ce qu’on peut faire avec le maïs, selon le père de Ama ?

a) du jus de fruit

b) de la farine pour faire du banku

c) de l’huile Vrai ou Faux ?

1. Le père d’Ama trouve que semer du maïs est facile.

2. Le maïs peut être transformé en farine.

À compléter:

1. Le père d’Ama______ du maïs dans le champ.

2. On peut faire de la ______ avec du maïs.

À relier: Relie le mot à sa définition:

1. semer a) ramasser les produits mûrs

2. récolter b) mettre les graines en terre Activité 5.9: Entre voisins Section 5 dialogue 3 Entre voisin Questions:

QCM

1. Quel est le problème d’Adzo avec ses cultures ?

a) Il y a trop de pluie.

b) Il y a une sécheresse.

c) Il y a des ravageurs.

2. Que souhaite Wadud à Adzo ?

a) bon courage

b) bonne récolte

c) bon appétit Vrai ou Faux ?

1. Adzo est contente de ses cultures.

2. Wadud pense qu’il va bientôt pleuvoir.

À compléter:

1. Adzo a un problème de ______ avec ses cultures.

2. Wadud dit «______» à Adzo.

À relier: Relie le mot à sa définition:

1. sécheresse a) produits de l’agriculture

2. récolte b) manque d’eau Activité 5.10: Kofi et Françoise Section 5 dialogue 4 Exercice 1 :

Souligne les phrases ou les expressions que tu entends dans le dialogue

1. Le type d’agriculture dans votre pays Le type d’école dans votre pays

2. Nous pratiquons l’agriculture du village.

Nous pratiquons l’agriculture moderne.

3. En France nous cultivons du blé, la fraise, l’avoine.

En France nous mangeons du blé, la fraise, l’avoine.

4. Au Ghana nous pratiquons l’agriculture moderne et l’agriculture traditionnelle.

Au Ghana nous pratiquons l’agriculture de la ville et l’agriculture traditionnelle.

Exercice 2:

Écoute l’audio encore et réponds aux questions suivantes Coche la case correspondante Personnages Nous pratiquons l’agriculture moderne et l’agriculture traditionnelle.

Nous cultivons du blé, la fraise.

Nous cultivons le maïs, le manioc l’igname.

Françoise Kofi

Exercice 3:

Écoute l’audio encore et réponds aux questions suivantes.

Vrai ou Faux ?

1.La fraise est cultivée au Ghana.

2. Il y a l’agriculture traditionnelle …… et l’agriculture moderne.

3. En France, les gens mangent de la fraise et des fruits.

4. Au Ghana il y a le maïs, le manioc et l’igname.

Exercice 4:

Écoute l›audio encore et coche la case correspondante.

Pays / les produits agricole Ghana France Exercices 5:

Renforcement des compétences linguistiques sur le thème de l’agriculture.

1. Lexique

a. Associe chaque mot à sa définition :

récolte manque d’eau sécheresse enrichir la terre fertilise plante dont la racine est comestible élevage produits de l’agriculture tubercule élever des animaux

b. Complète les phrases avec les mots suivants :

céréales : légumes : fruits : élevage : cultures de rente

1. Le maïs et le riz sont des ______.

2. Les tomates et les carottes sont des ______.

3. Les mangues et les bananes sont des ______.

4. Le cacao et le café sont des ______.

5. L’______ de bovins est important pour la production de lait et de viande.

2. Expressions Choisis l’expression qui convient le mieux pour compléter chaque phrase :

bonne saison : récolte abondante : terre fertile : mauvaise récolte : ravageurs

a. Grâce à la pluie, nous avons eu une ______ cette année.

b. Les ______ ont détruit une partie de nos cultures.

c. Cette terre est très ______, tout y pousse bien !

d. Malheureusement, la ______ a été mauvaise à cause de la sécheresse.

e. Nous espérons avoir une ______ l’année prochaine.

3. Conjugaison des verbes

a. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :

1. Le fermier (semer) ______ les graines de maïs.

2. Nous (arroser) ______ les plantes tous les matins.

3. Tu (récolter) ______ les tomates quand elles sont mûres.

4. Ils (élever) ______ des poulets dans leur ferme.

5. Vous (transformer) ______ le manioc en gari.

4. À relier

a. Relie chaque verbe à son action correspondante :

1. semer a) ramasser les produits mûrs

2. planter b) donner de l’eau aux plantes

3. arroser c) mettre les jeunes plants en terre

4. récolter d) changer la forme des produits

5. transformer e) mettre les graines en terre Exercice 6:

Verbes en contexte agricole

1. Texte à trous: Complète le texte avec les mots suivants ; certains verbes doivent être conjugués au présent de l’indicatif si cela est nécessaire:

élever : récolte : récolter : arroser : semer Kofi est un jeune agriculteur. Il ____1____ du maïs et du riz dans ses champs. Chaque matin, il ____2____ ses plantes avec soin. Il ____3____ aussi des chèvres et des poulets. Bientôt, il pourra ____4____ ses légumes et ses céréales. Il espère en avoir une bonne ____5____.

2. Questions personnelles: Réponds aux questions suivantes en utilisant les verbes et le vocabulaire appris:

1. Est-ce que tu aimes jardiner ? Quelles plantes est-ce que tu aimes planter ?

2. Est-ce que tu connais quelqu’un qui élève des animaux ? Quels animaux ?

3. Quels sont les produits agricoles que tu préfères manger ?

4. Est-ce que tu as déjà participé à une récolte ? Raconte ton expérience.

5. Selon toi, quel est le travail le plus important dans l’agriculture ?

Pourquoi ?

Les éléments Linguistiques Les différentes activités agricoles irrigation récolter ramasser planter semer L’importance de l’agriculture

a. Elle soutient les moyens de subsistance par la nourriture, l’habitat et l’emploi.

b. Elle construit des économies fortes grâce au commerce Les produits agricoles :

produits agricoles Exemples céréales maïs, riz, blé, mil légumes tomate, oignon, carotte, aubergine fruits mangue, banane, orange, ananas tubercules igname, manioc, patate douce légumineuses haricot, pois, lentille cultures de rente cacao, café, coton élevage bovins, ovins, caprins, volaille activités agricoles explication semer mettre les graines en terre planter mettre les jeunes plants en terre arroser donner de l’eau aux plantes désherber enlever les mauvaises herbes récolter ramasser les produits mûrs ramasser rassembler les produits récoltés transformer changer la forme des produits agricoles * vendre proposer les produits agricoles sur le marché * (par exemple : faire de la farine avec du maïs) J’arrose avec un arrosoir.

Maman plante seule parce que la ferme est petite.

Mon père cultive à plus grande échelle, alors il arrose les cultures avec un drone.

Les problèmes de l’agriculture changement climatique érosion des sols dégradation des terres mauvaises techniques agricoles Je retiens!

conjugaison je sème je cultive je pratique je fais tu sèmes tu cultives tu pratiques tu fais il / elle sème il / elle cultive il / elle pratique il / elle fait nous semons nous cultivons nous pratiquons nous faisons vous semez vous cultivez vous pratiquez vous faites ils / elles sèment ils / elles cultivent ils / elles pratiquent ils / elles font récolter - conjugaison je récolte nous récoltons tu récoltes nous récoltez il /elle /on récolte ils / elles récoltent faire l’irrigation - conjugaison je fais l’irrigation nous faisons l’irrigation tu fais l’irrigation nous faites l’irrigation il /elle /on fait l’irrigation ils / elles font l’irrigation arroser le champ - conjugaison j’ arrose le champ nous arrosons le champ tu arroses le champ nous arrosez le champ il /elle /on arrose le champ ils / elles arrosent le champ Production Orale Exercice 1 « Dans mon village nous pratiquons l’agriculture traditionnelle. Les produits agricoles que nous cultivons dans notre village sont : l’igname, le manioc et la pomme de terre. » Suivant le modèle, dis à ton amie) le type d’agriculture et les produits agricoles dans ton village ou dans ta ville.

Dans mon village nous ……………………………………..................................……………………………………..

…………………………………………………………………………………………………… Exercice 2 Réponds oralement aux questions suivantes.

1. Mentionne les produits agricoles dans ton pays.

2. Quels sont les outils agricoles dans ta société ?

3. Est-ce que tu aimes l’agriculture ? Pourquoi ?

Activite 5.11: Exercices de renforcement des compétences orales sur le thème de l’agriculture Objectif : Tu seras en mesure de prendre la parole et interagir en français sur le thème de l’agriculture. Pour faire cet exercice, tu dois utiliser le vocabulaire et les structures grammaticales appris.

1. Jeu de rôle : Au marché Consigne : En binômes, tu joues le rôle de vendeur et ton amie) joue le rôle de cliente). Vous simulez une conversation au marché, en utilisant le vocabulaire des produits agricoles et les expressions de quantité.

Exemple :

Vendeur : Bonjour, qu’est-ce que je peux vous proposer aujourd’hui ?

Client : Je voudrais un kilo de tomates et deux bananes, s’il vous plait.

2. Description d’images : La vie à la ferme Consigne : À partir d’images représentant différentes activités agricoles (semer, récolter, nourrir les animaux, etc.), tu dois décrire ce que tu vois en utilisant des phrases simples au présent.

Exemple : L’agriculteur sème les graines dans le champ.

3. Jeu de devinettes : Quel est mon métier ?

Consigne : Tu vas choisir un métier lié à l’agriculture (agriculteur, éleveur, pêcheur...) et tu le mimes ou le décris sans le nommer. Les autres doivent deviner.

Exemple : J’élève des poulets et je vends des œufs.» (Éleveur de volaille)

4. Mini-exposés : «Mon produit agricole préféré»** Consigne : Tu choisis un produit agricole et prépares un court exposé pour le présenter à la classe. Tu dois parler de ses caractéristiques, de sa culture/son élevage et de son utilisation.

5. Débat : «L’agriculture durable» Consigne : Tu es dans un groupe de débat. Tu défends ton groupe sur les avantages de l’agriculture durable, l’autre groupe parle des défis et des difficultés. Tu dois utiliser des arguments simples et des exemples concrets.

Compréhension Écrite

Activité 5.12: Lis le texte suivant et réponds aux questions.

Texte 1 : L’agriculture au Ghana Au Ghana, on aime beaucoup l’agriculture. Les agriculteurs travaillent la terre de deux façons : la façon traditionnelle et la façon moderne. Les méthodes traditionnelles utilisent des outils simples comme la houe, le coupe-coupe, la faucille et l’arrosoir.

Les méthodes plus modernes utilisent de grosses machines comme la moissonneuse- batteuse et les charrues. L’agriculture est importante car elle donne de l’argent aux agriculteurs et nous permet d’avoir de la nourriture.

Questions:

QCM

1. Comment est-ce que les agriculteurs travaillent la terre au Ghana ?

a). seulement de façon traditionnelle b). seulement de façon moderne c). de façon traditionnelle et moderne

2. Quel outil est utilisé dans l’agriculture traditionnelle ?

a). la moissonneuse-batteuse b). la houe c). la charrue

3. Pourquoi est-ce que l’agriculture est importante ?

a). Elle donne de l’argent aux agriculteurs.

b). Elle nous permet d’avoir de la nourriture.

c). Les deux réponses sont correctes.

Vrai ou Faux ?

1. Les Ghanéens n’aiment pas l’agriculture.

2. La faucille est un outil utilisé dans l’agriculture traditionnelle.

3. L’agriculture moderne utilise de grosses machines.

À compléter

1. Au Ghana, les ______ pratiquent l’agriculture.

2. Les agriculteurs utilisent la ______ pour récolter les céréales.

3. L’agriculture nous permet d’______ à manger.

À relier: Relie l’outil à son type d’agriculture :

houe agriculture moderne moissonneuse-batteuse agriculture moderne coupe-coupe agriculture traditionnelle charrue agriculture traditionnelle Texte 2 : Problèmes dans l’agriculture Cette année, les récoltes ne sont pas bonnes. Il ne pleut pas et les agriculteurs n’ont pas d’argent pour arroser leurs champs. Le maïs, l’arachide, l’igname et d’autres plantes sont sèches dans les champs. Il y aura peut-être la famine l’année prochaine.

Questions:

QCM

1. Comment sont les récoltes cette année ?

a). Elles sont bonnes.

b). Elles ne sont pas bonnes.

c). On ne sait pas.

2. Pourquoi est-ce que les plantes sont sèches ?

a). Il pleut trop.

b). Il ne pleut pas assez.

c). Il y a trop de soleil

3. Qu’est-ce qui pourrait arriver l’année prochaine ?

a). une bonne récolte b). la famine c). beaucoup de pluie Vrai ou Faux ?

1. Les agriculteurs ont beaucoup d’argent pour arroser leurs champs.

2. L’igname est un produit agricole.

3. Les agriculteurs sont contents de la récolte.

À compléter

1. Les ______ ne sont pas bonnes cette année.

2. Les plantes sont sèches à cause de la ______.

3. Il peut y avoir la ______ l’année prochaine.

À relier Relie le problème à sa conséquence :

1. manque de pluie a) famine possible

2. récolte mauvaise b) pas d’argent pour arroser

3. agriculteurs pauvres c) plantes sèches Exercice 1 Dans la troisième colonne, mets le signe  quand l’image correspond au texte.

Dans la 3^(ème)colonne, mets le signe  quand l’image ne correspond pas au texte.

image description  ou  1 plantes sèches 2 un champ d’igname 3 la sécheresse 4 la saison des pluies Production Écrite Exercice 1.

Renforcement des compétences écrites sur le thème de l’agriculture Objectif : Tu dois pouvoir produire des textes simples et cohérents sur le thème de l’agriculture. Pour faire cet exercice, tu dois utiliser le vocabulaire et les structures grammaticales appris.

Consignes d’activités

1. Ma ferme idéale Objectif : Tu dois pouvoir à la fin produire des textes simples et cohérents sur le thème de l’agriculture, en utilisant le vocabulaire et les structures grammaticales appris.

Consignes d’activités :

1. Ma ferme idéale Imagine que tu as une ferme. Décris ce que tu cultives ou ce que tu élèves, les outils que tu utilises et les activités que tu fais chaque jour.

Utilise le présent de l’indicatif et le vocabulaire de l’agriculture.

Exemple : Dans ma ferme, je cultive du maïs et des tomates. J’ai aussi des poules et des chèvres. Chaque matin, j’arrose mes plantes et je nourris mes animaux.

2. Un problème, une solution Choisis un problème lié à l’agriculture (sécheresse, ravageurs, manque de moyens...) et propose une solution.

Utilise des connecteurs logiques (parce que, donc, mais...).

Exemple : Il y a une sécheresse. Les plantes n’ont pas assez d’eau. Donc, il faut trouver des moyens pour les arroser, comme creuser un puits ou utiliser des systèmes d’irrigation économes en eau.

3. La recette de mon plat préféré à base de produits locaux Choisis un plat ghanéen que tu aimes et qui utilise des produits agricoles locaux. Explique comment le préparer.

Utilise des verbes d’action (laver, couper, cuire...) et des expressions de quantité (un peu, beaucoup, une cuillère...).

Exemple : Pour faire du banku, il faut d’abord faire tremper du maïs et du manioc. Ensuite, on les broie pour obtenir une pâte. On fait cuire la pâte à feu doux en remuant constamment...

4. Une lettre à un agriculteur Imagine que tu es un consommateur qui veut remercier un agriculteur pour son travail et lui poser des questions sur ses produits.

Utilise des formules de politesse et des questions simples.

Exemple : Cher Monsieur/Madame, je vous remercie pour les délicieux légumes que vous cultivez. J’aimerais savoir comment vous faites pour avoir des tomates aussi belles...

5. Mon journal de bord : une semaine à la ferme Imagine que tu passes une semaine dans une ferme. Raconte tes activités chaque jour, en utilisant le passé composé et l’imparfait.

Lundi, j’ai aidé à semer les graines de maïs. Mardi, j’ai nourri les poules.

Mercredi, il pleuvait, alors je suis restée) à l›intérieur et j›ai aidé à préparer le repas...

Exercice 2:

Écris une lettre à ton amie) et parle des activités agricoles dans ta communauté.

Chère amie / cher ami.

Je suis très content (e) de t’écrire cette lettre pour parler des activités agricoles dans ma communauté. Dans ma communauté, ……………………………………….

Exercice 3 :

Mets les phrases suivantes au présent de l’indicatif.

1. (récolter) Je ……..… du maïs à la fin de l’année.

2. (récolter) Tu ……..… du maïs à la fin de l’année.

3. (récolter) Kofi ……..… du maïs à la fin de l’année.

4. (faire) Les cultivateurs ……..… l’irrigation pendant la saison sèche.

5. (faire) Nous ……..… l’irrigation pendant la saison sèche.

6. (faire) Vous ……..… l’irrigation pendant la saison sèche.

7. (arroser) Il ……..… les légumes chaque soir.

8. (arroser) Je ……..… les légumes chaque soir.

9. (arroser) Tu … ……..… légumes chaque soir.

10. (arroser) Vous ……..… les légumes chaque soir.

Mini DELF Préparatoire Niveau A1

Thème : Le monde professionnel au Ghana Durée : 40 minutes Consignes :

Ce test évalue vos compétences en français à la fin de votre apprentissage.

Il est important de lire attentivement les consignes de chaque exercice.

Vous pouvez utiliser un crayon à papier et une gomme.

N’hésitez pas à demander des clarifications à l’examinateur si besoin.

Épreuve 1 : «Qui fait quoi ?» (CO/CE) - 10 minutes Partie 1 : Écoutez l’enregistrement qui décrit quatre professions. Ensuite, associez chaque profession à l’image correspondante.

Section-5-_Monde-professionnel-1-1 Images :

……… ……… ………… ……….

Partie 2 : Écoutez à nouveau l’enregistrement et répondez aux questions suivantes :

Vrai ou Faux : Le cultivateur travaille à l’hôpital.

Phrase à compléter : L’______ donne des cours aux élèves.

QCM : Qui soigne les malades ?

(a) Le médecin (b) L’infirmier (c) L’enseignant(e) Épreuve 2 : «Mon futur métier» (PO) - 15 minutes Consigne : Vous allez parler du métier que vous voulez faire plus tard. Dites quel métier vous intéresse, pourquoi vous l’avez choisi et ce que vous devez faire pour l’exercer.

Épreuve 3 : «L›agriculture au Ghana» (CE/PE) - 15 minutes Consigne : Écrivez un court texte pour décrire l›agriculture au Ghana. Parlez des différents types d’agriculture, des produits cultivés et des défis rencontrés par les agriculteurs.

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En savoir plus

• https://youtu.be/qVhCs1CuASg

• https://youtu.be/ss1iKj_01aA GLOSSAIRE : Les métiers et le monde du travail

1. Métiers Courants:

Médecin (doctor): soigne les malades Infirmier/ère (nurse): aide le médecin, soigne les malades Enseignant(e) (teacher): donne des cours à l’école Policier/ère (police officer): fait respecter la loi Pompier (firefighter): éteint les incendies Agriculteur/trice (farmer): travaille la terre, cultive des plantes Pêcheur (fisherman): attrape des poissons Chauffeur (driver): conduit une voiture, un bus, un camion Mécanicien/ne (mechanic): répare les voitures Cuisinier/ère (cook): prépare les repas Serveur/euse (waiter/waitress): sert les clients dans un restaurant Vendeur/euse (salesperson): vend des produits dans un magasin Coiffeur/euse (hairdresser): coupe et coiffe les cheveux Couturier/ère (tailor/seamstress): fabrique et répare des vêtements

2. Monde Du Travail:

Travail (work): activité que l’on fait pour gagner de l’argent Emploi (job): travail régulier avec un salaire Entreprise (company): groupe de personnes qui travaillent ensemble pour produire ou vendre quelque chose Bureau (office): lieu où l’on travaille, souvent avec un ordinateur Usine (factory): lieu où l’on fabrique des produits Chantier (construction site): lieu où l’on construit des bâtiments Champ (field): terrain où l’on cultive des plantes Marché (market): lieu où l’on achète et vend des produits Salaire (salary): argent que l’on reçoit pour son travail Patron (boss): personne qui dirige une entreprise Collègue (colleague): personne qui travaille avec vous Client (customer): personne qui achète quelque chose dans un magasin ou qui utilise un service Chômage (unemployment): situation d’une personne qui n’a pas de travail Retraite (retirement): période de la vie où l’on arrête de travailler

3. Verbes Utiles:

Travailler (to work) Gagner (to earn) Chercher (to look for) Trouver (to find) Aider (to help) Construire (to build) Réparer (to repair) Vendre (to sell) Acheter (to buy) Apprendre (to learn)

4. Expressions Utiles:

Quel est ton métier ? (What is your job?)

Où travailles-tu ? (Where do you work?)

Qu’est-ce que tu fais dans ton travail ? (What do you do in your job?)

Aimes-tu ton travail ? (Do you like your job?)

Je veux être... (I want to be...)

5. La Nouvelle Orthographe Française

Voici quelques-uns des principaux changements apportés par la nouvelle orthographe française, accompagnés d’exemples :

Accent circonflexe Suppression sur les lettres i et u, sauf s’il y a un risque de confusion de sens :

Exemples : cout, boite, maitresse Exceptions : dû/du, mur/mûr, sur/sûr Traits d’union Simplification dans certains mots composés :

Exemples : porte-monnaie, tire-bouchon, week-end Trait d’union systématique pour les numéraux composés :

Exemples : vingt-et-un, trois-cents Pluriel des noms composés Les noms composés avec un verbe + un nom prennent la marque du pluriel aux deux éléments :

Exemples : des tire-bouchons, des abat-jour Les noms composés avec un adverbe + un adjectif sont invariables :

Exemples : des nouveau-nés Verbes en -eler et -eter L’accent grave est généralisé sur le e devant une syllabe muette, sauf pour quelques exceptions :

Exemples : je modèle, tu épèles, il jette Autres modifications Simplification de l’écriture de certains mots :

Exemples : nénufar, ognon, charriot Suppression du tréma sur les mots d’origine étrangère :

Exemples : maïs, païen

Note importante:

La nouvelle orthographe est une recommandation, pas une obligation.

Les deux orthographes (ancienne et nouvelle) sont acceptées.

Il est conseillé de se référer à un dictionnaire récent pour vérifier l’orthographe d’un mot.

Pour une liste plus exhaustive, vous pouvez consulter des ressources en ligne comme :

Le guide complet de la nouvelle orthographe sur le site de La langue française Le document de référence du Conseil supérieur de la langue française GLOSSAIRE : L’agriculture produits agricoles en anglais Exemples céréales cereals maïs, riz, blé, mil légumes vegetables tomate, oignon, carotte, aubergine fruits fruits mangue, banane, orange, ananas tubercules tubers igname, manioc, patate douce légumineuses legumes/pulses haricot, pois, lentille cultures de rente cash crops cacao, café, coton élevage livestock bovins, ovins, caprins, volaille activités agricoles en anglais explication semer to sow mettre les graines en terre planter to plant mettre les jeunes plants en terre arroser to water donner de l’eau aux plantes désherber to weed enlever les mauvaises herbes récolter to harvest ramasser les produits mûrs ramasser to collect rassembler les produits récoltés transformer to process changer la forme des produits agricoles * vendre to sell proposer les produits agricoles sur le marché * (par exemple : faire de la farine avec du maïs) importance de l’agriculture en anglais nourrir la population to feed the population créer des emplois to create jobs développer l’économie to develop the economy préserver l’environnement to protect the environment problèmes de l’agriculture: en anglais explication sécheresse drought manque d’eau inondations floods trop d’eau ravageurs pests insectes ou animaux qui détruisent les cultures maladies diseases problèmes de santé des plantes ou des animaux manque de moyens lack of resources outils, engrais, semences agriculture durable:

protéger la terre to protect the soil utiliser moins d’eau to use less water éviter les produits chimiques to avoid chemicals favoriser la biodiversité to promote biodiversity produire des aliments sains to produce healthy food verbes et expressions: en anglais cultiver to cultivate élever to raise labourer to plough fertiliser to fertilize récolte abondante abundant harvest bonne saison good season mauvaise récolte bad harvest terre fertile fertile land Acknowledgements List of Contributors Name Institution Atteh Mabel Ofori Krobo Girls SHS, Odumase Divine Gadah Keta SHTS Tchitchi Kondo-Ayiga Ministry of Education, Accra David Semekor St. Charles Minor Seminary/SHS, Tamale