Parler du monde du travail

Dans cette section, tu vas approfondir ta compréhension de l’environnement et de la vie sociale. Tu participeras à des activités d’écoute et de discussion, notamment sur la manière de faire tes courses au marché local et en magasin.

Tu apprendras également des expressions, du vocabulaire et des verbes fréquemment utilisés lors des achats au marché et en magasin.

• J'achète des vêtements à la boutique.

• Le marché est ouvert le dimanche.

• Je vais au supermarché pour acheter des aliments.

• L'hypermarché a beaucoup de choix

• La boulangerie est près de ma maison.

• Je vais chez le boulanger pour acheter du pain.

• La boucherie est ouverte le matin.

• Le boucher vend de la viande fraiche.

• J'achète des fruits à l'épicerie.

• L'épicier a beaucoup de produits.

• Les commerçants aident les clients tous les jours.

Anticipation Exercice 1: Observe les images et répète les descriptions le supermarché l’hypermarché Elle achète un pantalon.

Mon frère achète des chaussures.

Ma mère achète une belle robe.

Mon oncle achète une chemise.

le boucher la boulangère le tapissier l'épicier Les mesures des produits un paquet de sucre une bouteille d’huile un kilo de viande un panier de tomates Modes de paiement un chèque un transfert d’argent mobile Types de produits achetés au marché les articles scolaires les produits agricoles les appareils électriques les vêtements Exercice 2: Écoute l’audio et réponds aux questions Audio 4.1 : Au marché local Souligne les mots ou expressions que tu entends Liste 1: marché magasin acheter vendre chercher Liste 2: tomates huile riz poisson bananes Liste 3: panier bouteille sac carton boite Vrai ou Faux

1. Fuseini cherche des pommes et des oranges.

2. Esi vend des tomates et de l'huile.

3. Fuseini achète un sac de tomates.

4. L'huile coute 50 cedis.

QC M

1. Que cherche Fuseini ?

a) des fruits b) des légumes c) des tomates et de l'huile

2. Combien coute le panier de tomates ?

a) 50 cedis b) 100 cedis c) 150 cedis

3. Qu'est-ce que Fuseini achète ?

a. un panier de tomates et une bouteille d'huile

b. un sac de tomates et une bouteille d'huile

c. un panier de tomates et un carton d'huile À compléter

1. Fuseini cherche des tomates et de l’…………………….. .

2. Les tomates coutent ………………………….... cedis.

3. Fuseini donne l’……………………………….. à Esi.

À relier

1. marché a. donner de l'argent pour obtenir quelque chose

2. acheter b. lieu où l'on vend des produits alimentaires

3. payer c. obtenir quelque chose en échange d'argent Exercice 3: Écoute l’audio et réponds aux questions Audio 4.2 : Faire des achats au marché local chaque samedi Souligne les mots ou expressions que tu entends.

Liste 1: marché supermarché cuisiner manger dormir Liste 2: piments oignons carottes aubergines pommes de terre Liste 3: samedi dimanche matin soir nuit Vrai ou Faux

1. Le personnage va au marché tous les dimanches.

2. Il aime acheter des fruits frais.

3. Il achète un paquet de riz et une boite de tomates.

4. Il achète de l'huile d'olive.

QCM

1. Où est-ce que le personnage va faire ses courses ?

a) au supermarché b) au marché c) à la boulangerie

2. Il achète quels légumes ?

a) des carottes et des aubergines b) des piments et des oignons

c) des pommes de terre et des tomates

3. Il achète quelle quantité d'huile ?

a) un litre b) deux litres c) trois litres À compléter

1. Le personnage va au marché tous les ……………………….... .

2. Il achète des ……………………………………….. et des oignons.

3. Il adore ……………………………………….... tout le week-end.

À relier

1. ingrédients a) préparer un repas

2. cuisiner b) produits alimentaires utilisés pour faire un plat

3. marché c) lieu où l'on achète des produits alimentaires Exercice 4: Écoute l’audio et réponds aux questions Audio 4. 3 : Le marché de Makola Souligne les mots ou expressions que tu entends.

Écoute attentivement le texte et souligne les mots ou expressions que tu entends.

Liste 1: marché magasin acheter vendre cuisiner Liste 2: pain viande poisson légumes fruits Liste 3: cher pas cher baisser monter rester Vrai ou Faux

1. Le personnage va au marché le matin.

2. Il achète du pain à la boulangerie.

3. La viande est chère.

4. Le vendeur refuse de baisser le prix.

QCM

1. Où est-ce que le personnage va ?

a) au supermarché b) au marché de Makola c) à la pharmacie

2. Qu'est-ce qu'il achète à la boulangerie ?

a) du pain b) de la viande c) du sel

3. Que fait le vendeur ?

a) Il baisse le prix. b) Il monte le prix. c) Il ne change pas le prix.

À compléter

1. Le personnage achète du pain à la …………………….... .

2. Il demande au vendeur de ……………………….... le prix.

3. Il achète aussi du ……………………………. pour cuisiner.

À relier

1. boulangerie a) personne qui vend des produits

2. vendeur b) somme d'argent qu'il faut payer pour acheter quelque chose

3. prix c) magasin où l'on achète du pain

Vocabulaire Lieux: marché, boutique, boulangerie, boucherie, poissonnerie, épicerie...

Produits: fruits (banane, orange, mangue...), légumes (tomate, oignon, piment...), viande (bœuf, poulet, mouton...), poisson (thon, tilapia...), pain, riz, huile, épices...

Actions: acheter, vendre, choisir, peser, payer, compter, demander, marchander...

Objets: panier, sac, balance, argent, monnaie...

Adjectifs: frais, cher, bon marché, lourd, léger, mûr, pourri...

Expressions utiles ₁. Demander un produit: "Je voudrais..." / " Vous avez... ?" / "Est-ce que vous avez... ?"

2. Demander le prix: "Combien coute...?" / "C'est combien...?" / "Quel est le prix de...?"

3. Marchander: "C'est trop cher !" / "Vous pouvez baisser le prix ?" / "On peut négocier ?"

4. Payer: "Voilà l'argent." / "Je vous dois combien ?" / "Vous me rendez la monnaie ?"

5. Remercier: "Merci beaucoup." / "Bonne journée !"

Contenu ₁. La boulanger(ère) vend du pain à la boulangerie.

2. Le fleuriste vend………

3. On achète des glossaires ………….

4. Je fais mes courses au………

5. Je prends ma monnaie après l'achat s’il y en a.

6. Parfois, je fais du lèche-vitrines avec amis.

7. Je trouve les achats en ligne..….…..

8. Ma mère négocie des articles quand…………

9. Je paie mes articles…………

10. Je voudrais faire une réservation pour ma famille ………

11. Vous pourriez s’il vous plait me réserver une ………….

12. Est-ce qu’il est possible de me réserver une table de ………….

Mode de paiement

1. en espèces

2. par chèque

3. transfert d’argent mobile Les mesures des produits

1. un paquet

2. une bouteille de

3. une boite de

4. un mètre de

5. une tablette de

6. une tranche Types de produits achetés au marché

1. aliments et ingrédients

2. matériel scolaire et objets personnels

3. outils et appareils Différents types de chambres

1. Je cherche une chambre d’hôtel pour une personne.

2. une chambre avec salle de bains

3. une chambre avec douche

4. une chambre avec toilettes

5. une chambre à un lit Actes de parole ₁. saluer le vendeur/la vendeuse

2. demander un produit

3. se renseigner sur le prix

4. marchander

5. payer

6. remercier Exemples de phrases

1. Bonjour madame, je voudrais des tomates, s'il vous plait.

2. Vous avez des bananes plantains ?

3. Combien coute ce poisson ?

4. C'est trop cher ! Pouvez-vous faire un petit prix ?

5. Voilà 50 cedis.

6. Merci beaucoup, au revoir !

Expressions de mesure des ingrédients au marché local ₁. Un kilogramme de… Exemple: Je voudrais un kilogramme de pommes, s'il vous plaît.

2. Une livre de… Exemple: Vous avez un livre de carottes ?

3. Un litre de… Exemple: Je prends un litre de jus d'orange.

4. Un demi-litre de… Exemple: Vous pourriez me donner un demi-litre de lait ?

5. Un sachet de… Exemple: Je voudrais un sachet de noix.

6. Une boite de… Exemple: Donnez-moi une boite de sardines, s'il vous plait.

7. Un paquet de… Exemple: Je voudrais un paquet de sucre.

8. Une grosse poignée de… Exemple: Pour la recette, je veux une grosse poignée de basilic.

9. Une cuillère de… Exemple: Je prends une cuillère de miel.

10. Quelques tranches de… Exemple: Pour le sandwich, je veux quelques tranches de fromage.

11. Un morceau de… Exemple: Donnez-moi un morceau de pain, s'il vous plait.

12. Une portion de… Exemple: Je prends une portion de pâte de manioc.

13. Une tasse de… Exemple: Je voudrais une tasse de riz.

14. Un petit pot de… Exemple: Vous avez un petit pot de confiture ?

15. Une douzaine de… Exemple: Je voudrais une douzaine d'œufs.

Exercice 1: Mise en situation Consigne: À partir des scénarios suivants, imagine que tu es au marché. Tu vas t'engager dans une conversation avec le vendeur ou la vendeuse. N'oublie pas de saluer, demander le prix, choisir tes produits et payer.

Scénario 1: Achat de fruits et légumes (Tu arrives à un étal de fruits et légumes. Le vendeur/la vendeuse te salue.)

Vendeur Bonjour madame/monsieur ! Qu’est-ce que je peux vous proposer aujourd'hui ? Nous avons de belles mangues, des ananas bien juteux...

Toi Bonjour ! Je voudrais des bananes, s'il vous plait. Elles coutent combien?

(Continue la conversation en demandant le prix d'autres fruits et légumes, en précisant la quantité que tu souhaites et en payant.)

Scénario 2: Achat de pain (Tu entres dans une boulangerie. Le boulanger/la boulangère te sourit.)

Boulanger Bonjour ! Qu’est-ce que vous désirez ?

Toi Bonjour ! Je voudrais une baguette, s'il vous plait.

(Continue la conversation en demandant éventuellement d'autres produits [croissants, gâteaux...], en précisant la quantité et en payant.)

Scénario 3: Achat de viande (Tu arrives à la boucherie. Le boucher/la bouchère te regarde.)

Toi Bonjour monsieur/madame. Je voudrais de la viande de bœuf pour faire un ragout, s'il vous plait.

Boucher Bien sûr ! Il vous faut combien de kilos?

(Continue la conversation en précisant la quantité de viande, en demandant le prix et en payant.)

Scénario 4: Achat de poisson (Tu te diriges vers la poissonnerie. Le poissonnier/la poissonnière t'accueille.)

Poissonnier Bonjour madame/monsieur ! Nous avons du poisson frais aujourd'hui: du tilapia, du thon...

Toi Bonjour ! Je cherche du poisson pour griller. Qu'est-ce que vous me conseillez ?

(Continue la conversation en demandant le prix du poisson, en choisissant la quantité et en payant.)

Exercice 1: Lis le texte suivant et réponds aux questions Texte 1 : Au marché de Kejetia Client Bonjour, excusez-moi. Combien coûte ce panier de piments ?

Marchand Bonjour ! Un panier coûte 200 cedis.

Client C'est un peu cher. Est-ce que je peux payer par transfert d'argent mobile ?

Marchand Pas de problème. Mais le prix reste à 200 cedis.

Client D'accord. Je vais prendre aussi un paquet de sucre. C'est combien ?

Marchand 50 cedis.

Client Très bien. Je vais vous faire un transfert de 250 cedis.

Questions Souligne les mots ou expressions que tu lis dans le texte.

Liste 1: marché magasin acheter vendre payer Liste 2: piments sucre riz poisson bananes Liste 3: cher bon marché trop cher cadeau gratuit Vrai ou Faux

1. Le client achète un panier de tomates.

2. Le panier de piments coûte 200 cedis.

3. Le client paie en espèces.

4. Le paquet de sucre coûte 100 cedis.

QCM

1. Que veut acheter le client au début du dialogue ?

a) du sucre b) des piments c) du riz

2. Comment est-ce que le client paie ses achats ?

a) en espèces b) par chèque c) par transfert d'argent mobile

3. Combien est-ce que le client paie en tout ?

a) 200 cedis b) 250 cedis c) 300 cedis À compléter

1. Le client trouve que le prix du panier de piments est un peu …………………... .

2. Il achète un paquet de ……………………………….. en plus du panier de piments.

3. Le montant total de ses achats est de …………………………………………….. cedis.

À relier

1. client a) personne qui vend des produits

2. marchand b) lieu où l'on achète et vend des produits

3. marché c) personne qui achète des produits

Texte 2: Le marché central de Tamale Le marché central de Tamale est un endroit animé et coloré. On y trouve une grande variété de produits: des fruits juteux comme les mangues, les bananes et les ananas ; et des légumes frais comme les tomates, les oignons et les piments. Les épices, aux parfums envoutants, sont très populaires. On peut aussi acheter du riz, du maïs, dawadawa, du poisson et de la viande.

C'est un lieu incontournable pour découvrir les saveurs du Ghana !

Questions Souligne les mots ou expressions que tu lis dans le texte.

Liste 1: marché école acheter apprendre dormir Liste 2: mangues bananes pommes poires fraises Liste 3: riz pain lait beurre fromage Vrai ou Faux

1. Le marché central de Tamale est un endroit calme.

2. On peut acheter des fruits au marché.

3. Il n'y a pas d'épices au marché.

4. On peut acheter du pain au marché.

QCM

1. Comment est le marché central de Tamale ?

a) calme b) animé c) vide

2. Quels fruits est-ce qu’on peut acheter au marché ?

a) des pommes et des poires b) des mangues et des bananes

c) des fraises et des framboises

3. Qu'est-ce qu'on ne trouve pas au marché ?

a) des épices b) du riz c) du lait À compléter

1. Au marché central de Tamale, on trouve beaucoup de ……………………...

2. On peut acheter des légumes, comme des tomates et des ……………………....

3. Les ……………………... sont très populaires.

À relier

1. marché a) chose que l'on peut acheter ou vendre

2. produit b) lieu où l'on achète et vend des produits

3. épice c) ingrédient qui donne du gout aux plats

Faire des courses ou des achats au marché Consigne: À partir des scénarios suivants, tu vas t'engager à produire des écrits en suivant le contexte et la consigne de chacun des exercices.

Exercice 1: La liste de courses Contexte: Tu prépares un repas pour ta famille. Avant d'aller au marché, tu dois écrire une liste de courses.

Consigne: Rédige une liste de courses avec au moins 5 produits que tu dois acheter au marché. N'oublie pas de préciser les quantités pour chaque produit.

Exercice 2: Le message Contexte: Tu es au marché, mais tu as oublié d'acheter du pain. Tu envoies un message à ta sœur pour lui demander d'en acheter en rentrant de l'école.

Consigne: Écris un message à ta sœur pour lui demander d'acheter du pain. Précise le type de pain et la quantité.

Exercice 3: La carte postale Contexte: Tu es en voyage dans une autre ville du Ghana. Tu visites un marché local et tu es impressionné(e) par la variété des produits. Tu décides d'envoyer une carte postale à un(e) ami(e) pour lui raconter ton expérience.

Consigne: Écris une carte postale à ton/ta ami(e) pour lui décrire le marché que tu as visité. Mentionne les produits que tu as vus, les odeurs, les couleurs, l'ambiance...

Exercice 4: Le dialogue Contexte: Tu es au marché et tu discutes avec un vendeur/une vendeuse pour acheter des fruits.

Consigne: Imagine et écris le dialogue entre toi et le/la vendeur/vendeuse. N'oublie pas de saluer, de demander le prix, de choisir tes fruits et de payer.

Exercice 5: Le récit Contexte: Tu racontes à ta famille ta dernière expérience au marché.

Consigne: Écris un court récit sur ta dernière visite au marché. Décris le lieu, les produits que tu as achetés, les personnes que tu as rencontrées...

Anticipation Exercice 1: Observe les images et répète les expressions i une gérante de boutique un client dans une boutique Les produits dans une boutique un pantalon une chemise un pullover une jupe un blouson une veste une chemise un jean un blouson un gilet un manteau un cardigan une robe une mini jupe un débardeur des bottes des chaussons des sandales des talons hauts des chaussures plates Les sous-vêtements des collants un soutien une culotte un caleçon Les accessoires une casquette un chapeau une ceinture une cravate un collier un bracelet une montre un sac à main une boucle d’oreille Exercice 2: Écoute l’audio et réponds aux questions Audio 4.4 Souligne les mots ou expressions que tu entends.

1. Je voudrais acheter. / Je voudrais vendre.

2. Ces pantalons sont chers ! / Ces pantalons sont moins chers.

3. Je peux réduire le sable. / Je peux réduire le prix.

4. Le pantalon est 300 cedis / Le pantalon est 3 cedis.

QCM

1. Que veut acheter le client ?

a) une robe et des chaussures b) un pantalon et une chemise

c) un manteau et un chapeau

2. Comment est-ce que le client trouve le prix des pantalons ?

a) pas cher b) cher c) très cher

3. Que propose le marchand au client ?

a) de changer de vêtements b) de réduire le prix

c) d'acheter plus de vêtements

4. Quel est le prix du pantalon ?

a) 200 cedis b) 300 cedis c) 500 cedis

5. Est-ce que le client achète les vêtements ?

a) Oui, il prend les deux. b) Non, il ne prend rien. c) Oui, il prend seulementune chemise.

Vrai ou Faux

1. Le client veut acheter un pantalon et une jupe.

2. Le marchand dit que les pantalons sont chers.

3. Le prix du pantalon est de 300 cedis.

4. Le client achète un pantalon et une chemise.

5. La chemise coute 150 cedis À compléter

1. Le client veut acheter un ……………………………. et une chemise.

2. Le pantalon coute ……………………………. cedis.

3. La chemise coute ……………………………. cedis.

Audio 4.5 : Des achats pour la fête Souligne les mots ou expressions dans l’audio Liste 1: marché boutique librairie boucherie magasin Liste 2: au marchand au policier au professeur au cambrioleur au chef Liste 3: sandales chaussons bottes talons hauts chaussettes À compléter

1. Efua entre dans une boutique pour chercher une …………………………… .

2. Elle voit une belle robe, mais elle est …………………………… .

3. Marie prend aussi des …………………………… et un collier.

QCM

1. Pourquoi est-ce qu’Efua entre dans la boutique ?

a) pour acheter des chaussures b) pour chercher une robe pour la fête

c) pour acheter un sac à main

2. Comment est la robe que Efua voit en premier ?

a) belle et pas chère b) belle mais chère c) moche et pas chère

3. Que demande Efua au marchand ?

a) si elle peut essayer la robe. b) s'il y a quelque chose de moins cher.

c) s'il y a d'autres couleurs.

4. Qu'est-ce que le marchand montre à Efua ?

a) une autre robe et un soutien-gorge b) un sac à main et des chaussures

c) une robe et des boucles d'oreilles

5. Quels autres articles est-ce qu’Efua a achetés en plus de la robe ?

a) des sandales et une bague b) des talons hauts et un collier

c) un chapeau et un foulard Coche la case qui correspond à l'audio Les achats sont dans une boutique.

Elle n’a rien acheté.

Elle a acheté quelque chose de cher.

Le marchand n’est pas content.

Éléments linguistiques sur le thème "Faire des courses ou des achats au marché" _(Mots) Lieux: marché, magasin, supermarché, épicerie, boulangerie, boucherie, poissonnerie, étal...

Produits: fruits (banane, orange, ananas...), légumes (tomate, oignon, aubergine...), viande (bœuf, poulet, agneau...), poisson (thon, tilapia...), pain, riz, huile, épices, sucre, sel...

Actions: acheter, vendre, choisir, peser, payer, compter, demander, marchander...

Objets: panier, sac, balance, argent, monnaie, porte-monnaie, billet, pièce...

Adjectifs: frais, cher, bon marché, lourd, léger, mûr, pourri, sucré, salé, épicé...

Expressions Saluer: Bonjour madame/monsieur Demander un produit: Je voudrais...: Vous avez... ?: Est-ce que vous avez... ?

Demander le prix: Combien coute... ?: C'est combien... ?: Quel est le prix de... ?

Marchander: C'est trop cher !: Vous pouvez baisser le prix ?: On peut négocier ?

Payer: Voilà l'argent.: Je vous dois combien ?: Vous me rendez la monnaie ?

Remercier: Merci beaucoup.: Bonne journée !: Au revoir.

Exemples de phrases

1. Je vais au marché pour acheter des fruits et des légumes.

2. Je voudrais un kilo de tomates, s'il vous plait.

3. Combien coutent les bananes ?

4. C'est trop cher, vous pouvez me faire un prix ?

5. Je paie avec un billet de 100 cedis.

6. Merci pour la monnaie. Au revoir !

Actes de parole

1. saluer le vendeur/la vendeuse

2. Demander un produit

3. demander le prix

4. marchander

5. préciser la quantité

6. choisir un produit

7. payer

8. remercier

Situations de communication authentiques Objectif: Mettre les apprenants en situations de communication de la vie réelle pour les aider à développer leur confiance et leur fluidité en français.

Consignes: Imagine que tu es dans les situations suivantes et tu t’engages dans une conversation en utilisant le vocabulaire et les expressions appris en classe. Sois créatif/ créative et n'hésite pas à personnaliser les dialogues.

Situations

1. Au marché avec un(e) ami(e) Tu accompagnes un(e) ami(e) au marché. Discutez de ce que vous voulez acheter, comparez les prix, choisissez les meilleurs produits, et marchandez avec les vendeurs.

Exemple Toi Regarde ces belles mangues ! On en prend combien?

Ami(e) Elles ont l'air délicieuses ! Demandons le prix au vendeur.

Toi Bonjour monsieur, combien coutent les mangues ?

2. Au restaurant Tu déjeunes avec un(e) ami(e) au restaurant. Commandez vos plats, demandez des informations sur le menu, et discutez de la nourriture et de l'ambiance du restaurant.

Exemple Toi Qu'est-ce que tu prends comme boisson ? Moi, je vais prendre un jus de bissap.

Ami(e) Je vais prendre un jus de gingembre. Et comme plat, j'hésite entre le poulet braisé et le poisson grillé...

Toi Demande au serveur ce qu'il recommande.

3. À la pharmacie Tu vas à la pharmacie pour acheter des médicaments. Explique tes symptômes au pharmacien/à la pharmacienne, demande des conseils et suis ses recommandations.

Exemple Toi Bonjour, je ne me sens pas bien. J'ai mal à la tête et j'ai de la fièvre.

Pharmacien(ne) Vous avez pris votre température ?

Toi Oui, j'ai 38 degrés.

4. Dans un taxi Tu prends un taxi pour te rendre à un rendez-vous. Indique ta destination au chauffeur, demande le prix de la course, et discute avec lui/elle de la ville ou de l'actualité. Exemple Toi Bonjour, je vais à l'aéroport, s'il vous plait.

Chauffeur Pas de problème. Ça vous fera [prix] cedis.

Toi Il y a beaucoup de circulation aujourd'hui !

5. Au téléphone avec un(e) ami(e) Tu appelles un(e) ami(e) pour lui proposer d'aller faire les courses ensemble au marché.

Discutez de ce que vous allez acheter, fixez un rendez-vous, et organisez votre sortie.

Exemple Toi Salut [nom de l’ami(e)] ! Ça te dit d'aller au marché de Makola demain matin ?

Chauffeur Bonne idée ! Qu'est-ce qu'on achète ?

Toi On pourrait prendre des fruits, des légumes, et du poisson pour faire un bon repas...

Lis le texte suivant et réponds aux questions.

Texte 1: Afia au magasin (Afia entre dans un magasin de vêtements. Elle cherche un nouveau pantalon et une chemise pour aller à un mariage. Le vendeur, un Libanais souriant, l'accueille chaleureusement.)

Afia Bonjour monsieur ! Je voudrais essayer des pantalons et des chemises, s'il vous plait.

Vendeur Bonjour madame ! Avec plaisir. Vous recherchez quel style? Nous avons des pantalons classiques, des jeans, des chemises en coton, en lin...

Afia Je cherche un pantalon élégant et une chemise assortie, pour un mariage.

Vendeur Parfait ! Regardez ces modèles, ils sont très chics. Et les couleurs vous plaisent ?

Afia Oui, c'est très joli. Mais je trouve que les pantalons sont un peu chers...

Vendeur C'est vrai que la qualité est excellente. Mais pour vous, je peux faire un petit prix.

Afia Ah, ça c'est gentil ! Bon, je vais prendre ce pantalon et cette chemise. Combien ça coute en tout ?

Vendeur Alors, le pantalon est à 300 cedis et la chemise à 200 cedis. Avec la réduction, ça vous fera 450 cedis au lieu de 500.

Afia Super ! Je vous paie en espèces. (Elle sort son porte-monnaie.) Tenez, voici 500 cedis.

Vendeur Merci madame ! Et voici votre monnaie. (Il lui rend 50 cedis.) J'espère que vous serez la plus belle au mariage !

Afia Merci beaucoup ! Au revoir.

Vendeur Au revoir madame, et à bientôt !

Questions Souligne les mots ou expressions que tu lis dans le texte Liste 1: magasin marché acheter vendre payer Liste 2: pantalon chemise robe jupe chaussures Liste 3: cher bon marché réduction cadeau gratuit Vrai ou Faux

1. Afia va au marché pour faire ses achats.

2. Elle cherche des vêtements pour aller à un anniversaire.

3. Le vendeur est ghanéen.

4. Afia paie ses achats par carte bancaire.

QCM

1. Que souhaite acheter Afia?

a) un pantalon et une chemise b) une robe et une jupe c) des chaussures

2. Pourquoi est-ce que le vendeur fait une réduction à Afia ?

a) parce qu'elle est sympathique b) parce qu'elle marchande c) on ne sait pas

3. Combien Afia paie pour ses achats ?

a) 450 cedis b) 500 cedis c) 550 cedis À compléter

1. Afia entre dans un magasin de …………………...

2. Le vendeur est …………………...

3. Afia paie …………………………. cedis pour ses achats.

À relier

1. magasin a) ce que l'on porte sur soi (pantalon, chemise, etc.)

2. vêtement b) somme d'argent qu'il faut payer pour acheter quelque chose

3. prix c) lieu où l'on vend des produits Texte 2: La fille et la vendeuse Au Ghana, une fille entre dans une boutique. Elle cherche une jolie robe pour son anniversaire. Elle voit une robe rouge et une robe bleue. La robe rouge est très belle, mais elle est chère. La fille prend aussi des sandales et un sac à main. Elle aime les couleurs vives.

La vendeuse est gentille et aide la fille à choisir. Elle est très contente de ses achats et sourit beaucoup.

QCM

1. Où est la fille ?

a) en France b) au Ghana c) en Italie

2. Que cherche la fille ?

a) un livre b) une jolie robe c) des chaussures

3. De quelle couleur est la robe que la fille voit ?

a) verte b) rouge et bleue c) jaune

4. Comment est la robe rouge ?

a) très belle et chère b) moche et bon marché c) petite et courte

5. Comment est la vendeuse ?

a) gentille b) méchante c) timide Vrai ou Faux

1. La fille entre dans un restaurant.

2. Elle cherche une robe pour une fête.

3. La robe rouge est moins chère que la robe bleue.

4. Elle prend des sandales et un sac à main.

5. La vendeuse est méchante.

À compléter

1. Au Ghana, une fille entre dans une ……………………. .

2. Elle cherche une jolie ……………………. pour une fête.

3. La fille prend aussi des ……………………. et un sac à main.

Texte 3: Les achats pour la fête Aujourd'hui, je suis très heureux ! Mon père m'a emmené dans une boutique à Tema pour acheter des choses pour la fête. Il m'a acheté une belle chemise bleue et un pantalon noir.

La chemise est douce et confortable. Il a aussi acheté des chaussures rouges. J'adore les chaussures ! Mon père a pris des ballons et un gâteau. La fête sera super et je suis très impatient de voir mes amis !

Questions QCM

1. Pourquoi est-ce que le narrateur est très heureux aujourd'hui ?

A. Parce qu'il a gagné un prix.

B. Parce que son père l'a emmené faire des courses pour la fête.

C. Parce qu'il a reçu une lettre.

D. Parce qu'il a eu des bonnes notes.

2. De quelle couleur est la chemise que le père a achetée ?

A. rouge B. verte C. bleue D. jaune

3. Quel autre article est-ce que le père a acheté, en plus des vêtements ?

A. un chapeau B. des ballons et un gâteau C. une montre D. des bonbons

4. Le narrateur se sent comment à l'idée de voir ses amis ?

A. Il est triste.

B. Il est impatient.

C. Il est ennuyé.

D. Il est en colère.

Questions ouvertes

1. Pourquoi le narrateur est-il très heureux aujourd'hui ?

2. Que pense le narrateur de la chemise et des chaussures ?

3. Qu'est-ce que le père du narrateur a préparé pour la fête ?

À compléter

1. Aujourd'hui, je suis très _______ !

2. Mon père m'a emmené dans une boutique à ______ pour acheter des choses pour la fête.

3. Il m'a acheté une belle chemise _______ et un pantalon noir.

4. Mon père a pris des _______ et un gâteau.

Texte 4: Une course à Kejetia Aujourd'hui, je vais faire des courses pour mon grand-père à Kumasi. Je prends le trotro le matin. Dans la première boutique à Kejetia, je cherche des souliers. Ils sont noirs et très jolis.

Ensuite, je vais acheter des chaussettes. J’en prends deux paires, une blanche et une bleue.

Après cela, je vais dans une autre boutique à Edum pour acheter une cravate. Elle est rouge avec des motifs. Mon grand-père aime les vêtements élégants. Je vais aussi chercher une chemise et un pantalon. Je suis content de faire ces courses pour lui. Je pense qu'il va être très heureux avec mes achats !

QCM

1. Où est-ce que le garçon fait ses courses ?

a) à Accra b) à Kumasi c) à Tema

2. Il utilise quel moyen de transport ?

a) taxi b) trotro c) vélo

3. De quelle couleur est la cravate qu'il achète ?

a) bleue b) rouge c) verte

4. Il prend combien de paires de chaussettes ?

a) une paire b) deux paires c) trois paires Vrai ou faux

1. Le garçon fait des courses pour son père.

2. Il prend un taxi le matin pour aller à Kumasi.

3. Il cherche des souliers noirs et jolis dans une boutique à Kejetia.

4. Il va acheter une cravate bleue.

Production Écrite - Situations de la vie réelle Objectif: Aider les apprenants à développer leurs compétences en expression écrite en les confrontant à des situations de la vie courante où ils pourraient avoir besoin d'écrire en français.

Consignes: Imagine que tu es dans les situations suivantes. Rédige un texte en utilisant le vocabulaire et les expressions appris en classe. Sois créatif/créative et n'hésite pas à personnaliser les textes.

Situations

1. La liste de courses Tu dois faire les courses pour ta famille. Rédige une liste de courses détaillée en précisant les quantités et en organisant les produits par catégories (fruits, légumes, viandes, etc.).

Exemple Fruits: 1 kg de bananes

2. Le message au vendeur Tu es à l’école et tu ne peux pas aller au marché. Tu envoies un message à un vendeur que tu connais pour lui commander des produits et lui demander de te les livrer.

Exemple Bonjour [nom du vendeur] ! Est-ce que vous pourriez me livrer … (poulets, riz et bouteille d'huile) à mon école cet après-midi ? Merci !

3. La carte postale Tu es en vacances à la campagne et tu visites un marché local. Tu es impressionné(e) par l'ambiance, les produits et les rencontres que tu y fais. Tu décides d'envoyer une carte postale à un(e) ami(e) pour lui raconter ton expérience.

Exemple: (Sur la carte postale) Cher/Chère [nom de l’ami(e)] !

Je te souhaite une bonne année ! Je suis en vacances à [nom du village] ………………….

4. Le courriel de réclamation Tu as commandé des produits sur un site de vente en ligne, mais tu as reçu des articles différents de ceux que tu avais commandés. Tu écris un courriel au service client pour expliquer la situation et demander un remboursement ou un échange.

Exemple Objet: Erreur dans ma commande n° [Numéro de commande] Bonjour, j'ai passé une commande sur votre site le [date] et je l'ai reçue aujourd'hui.

Malheureusement, il y a une erreur …………………..

Cordialement, [ton nom]

Anticipation Exercice 1: Observe ces images et lis les expressions sous chacune des image.

le restaurant l’hôtel le théâtre le cinéma l’auberge le café un réceptionniste une chambre d’hôtel des tables de restaurant un lit dans une chambre Exercice 2: Écoute l’audio et réponds aux questions Souligne les mots ou expressions que tu entends Liste 1: hôtel chambre réserver nuit clé Liste 2: télévision wifi piscine restaurant bar Liste 3: cher bon marché gratuit payer dormir Vrai ou Faux

1. L'homme veut réserver une chambre pour deux personnes.

2. Il demande une chambre avec un petit lit.

3. La chambre a une salle de bain privée.

4. Le prix de la chambre est de 2000 cedis par semaine.

QCM

1. Pour combien de temps est-ce que l'homme réserve la chambre ?

a) une semaine b) une nuit c) un mois

2. Qu'est-ce que la chambre n'a pas ?

a) une télévision b) une salle de bain c) une piscine

3. Où se trouve la chambre ?

a) au premier étage b) au deuxième étage c) au troisième étage À compléter

1. L'homme cherche une chambre d’hôtel pour ………………………... personne.

2. La chambre coute ………………………... cedis par nuit.

3. La réceptionniste donne la ………………………... à l'homme.

À relier

1. hôtel a) personne qui accueille les clients dans un hôtel

2. réceptionniste b) objet qui permet d'ouvrir une porte

3. clé c) établissement qui propose des chambres à louer Exercice 3: Écoute l’audio et réponds aux questions Audio 4.6 Texte: Réservation au restaurant Souligne les mots ou expressions que tu entends dans le texte Liste 1: restaurant téléphoner réserver manger dormir Liste 2: pizza salade riz poisson poulet Liste 3: ami(e)s famille collègues voisins enfants Vrai ou Faux

1. Le personnage va au restaurant seul.

2. Il réserve une table pour 6 personnes.

3. Il réserve une table pour le déjeuner.

4. Il aime beaucoup le restaurant.

QCM

1. À quelle heure est-ce que le personnage réserve une table ?

a) 18 heures b) 19 heures c) 20 heures

2. Qu’est qu’il va manger au restaurant ?

a) du riz et du poulet b) du poisson c) de la pizza et des salades

3. Il va au restaurant avec qui?

4. a) sa famille b) ses collègues c) ses ami(e)s À compléter

1. Le personnage téléphone pour faire une ……………………………..…. .

2. Il réserve une table pour ……………………………………………….. personnes.

3. Il va manger de la pizza et des …………………………………... au restaurant.

À relier

1. restaurant a) meuble autour duquel on s'assoit pour manger

2. réserver b) lieu où l'on peut manger

3. table c) demander à l'avance qu'on nous garde une place Audio 4.7 Un couple à l'hôtel Questions Souligne les mots ou expressions que tu entends Liste 1: hôtel chambre réserver nuit clé Liste 2: télévision wifi piscine restaurant climatisation Liste 3: cher bon marché payer dormir manger Vrai ou Faux

1. L'homme et la femme veulent une chambre pour une personne.

2. Ils demandent une chambre avec un petit lit.

3. La chambre a une télévision.

4. Ils vont rester une nuit à l'hôtel.

QCM

1. Que demandent les clients ?

A. une chambre avec un petit lit B. une chambre avec un grand lit C. une chambre sans salle de bain

2. Combien de nuits est-ce qu’ils vont rester à l'hôtel ?

A. une nuit B. deux nuits C. trois nuits

3. Comment est-ce qu’ils paient la chambre ?

A. par carte bancaire B. par chèque C. en espèces À compléter

1. Le couple demande une chambre avec …………………….. .

2. Ils veulent la chambre pour …………………………….. nuits.

3. La réceptionniste leur souhaite un ………………………... séjour.

À relier

1. hôtel a) personne qui accueille les clients dans un hôtel

2. réceptionniste b) objet qui permet d'ouvrir une porte

3. clé c) établissement qui propose des chambres à louer

"Réserver une chambre d'hôtel" Vocabulaire Hôtel: réception, chambre, clé, étage, ascenseur, lit (simple, double, grand), salle de bain (privée), télévision, wifi, climatisation, petit déjeuner...

Actions: réserver, arriver, rester, payer, commander...

Expressions de temps: ce soir, cette nuit, demain, pour une nuit, pour deux nuits...

Phrases utiles Demander une chambre Je voudrais réserver une chambre pour [nombre] personne(s), s'il vous plait.

Est-ce que vous avez des chambres disponibles avec [type de lit] ?

Demander des informations Quel est le prix de la chambre ?

La chambre, est-ce qu’elle a une salle de bain privée ?

Est-ce que la chambre dispose d'un climatiseur / du wifi / d'une télévision ?

Confirmer la réservation Je vais prendre cette chambre.

C'est parfait, je la prends.

Payer Je peux payer par carte bancaire / en espèces ?

Combien je vous dois ?

Exemple de dialogues Client Bonjour, je voudrais réserver une chambre pour une personne, s'il vous plait.

Réceptionniste Bien sûr. Vous avez une préférence pour le type de lit ?

Client Un grand lit, si possible.

Réceptionniste Très bien, nous avons une chambre disponible avec un grand lit. Elle est au deuxième étage. Le prix est de 1500 cedis par nuit.

Client Parfait, je la prends.

Les réservations d'hôtel, de restaurant, de spa, etc.

Exercice 1: Réservation d'hôtel par téléphone Rôles: Un client/une cliente et un(e) réceptionniste d'hôtel.

Situation: Le/la client(e) appelle l'hôtel pour réserver une chambre pour deux nuits, avec un grand lit et une vue sur la mer, si possible. Il/Elle souhaite également savoir si l'hôtel propose un service de spa et une salle de sport.

Exercice 2: Réservation de table au restaurant et au spa Rôles: Un client/une cliente et un(e) employé(e) d'un hôtel.

Situation: Le/la client(e) séjourne à l'hôtel et souhaite réserver une table pour deux au restaurant de l'hôtel pour le soir même. Il/Elle veut également prendre rendez- vous pour un massage au spa le lendemain matin.

Exercice 3: Réservation d'une séance de sport Rôles: Un client/une cliente d'un hôtel et un(e) coach sportif/coach sportive.

Situation: Le/la client(e) souhaite réserver une séance de coaching sportif personnalisé dans la salle de sport de l'hôtel.

Exercice 1 Texte 1 : Réservation par téléphone Homme Bonjour, je voudrais une chambre à l’hôtel de GNAT.

Réceptionniste Bonjour ! Pour combien de nuits ?

Homme Pour deux nuits, s'il vous plait.

Réceptionniste D’accord. Vous arrivez à quelle date ?

Homme J’arrive le 20 octobre. Et je voudrais aussi commander une place au cinéma.

Réceptionniste Très bien ! Je réserve votre chambre et la place au cinéma.

Homme Merci beaucoup !

Réceptionniste De rien!

QCM

1. Qui veut réserver une chambre ?

a) la réceptionniste

b) l'homme

c) le cinéma

2. Combien de nuits veut réserver l'homme ?

a) une nuit

b) deux nuits

c) trois nuits

3. Quelle est la date d'arrivée de l'homme ?

a) le 19 octobre

b) le 20 octobre

c) le 21 octobre

4. Que veut commander l'homme en plus de sa chambre ?

a) un repas

b) un billet pour le cinéma

c) un taxi

5. Qui réserve la chambre et la place au cinéma ?

a) l'homme

b) le directeur

c) la réceptionniste Vrai ou Faux

1. L'homme veut réserver une chambre à l'hôtel de GNAT.

2. L'homme reste à l'hôtel pour trois nuits.

3. 3 L'homme arrive le 20 novembre.

4. La réceptionniste s'appelle GNAT.

5. L'homme veut aussi commander une place au théâtre.

6. La réceptionniste confirme la réservation de la chambre et du cinéma.

7. L'homme remercie la réceptionniste.

8. La réceptionniste n'est pas sympathique.

À Compléter

1. L'…………………. veut réserver une chambre.

2. Il veut réserver une …………………. à l’hôtel de GNAT.

3. Il veut rester pour …………………. nuits.

4. L’homme arrive le …………………. octobre.

5. L'homme veut commander une …………………. au cinéma.

Exercice 2: Lis le texte suivant et réponds aux questions Texte 2: L'Hôtel SSNIT Bienvenue à l'Hôtel SSNIT !

Vous cherchez un endroit confortable et abordable pour vos prochaines vacances ?

Ne cherchez plus ! L'Hôtel SSNIT vous accueille dans une ambiance chaleureuse et conviviale.

Nos chambres, toutes équipées de toilettes privées, sont parfaites pour un séjour agréable.

Nous proposons des chambres pour deux ou trois personnes. Pour plus de confort, optez pour une chambre avec un grand lit !

Réservez dès aujourd'hui par téléphone au 0245XXXXXX ou directement à la réception.

Nous acceptons les paiements par chèque et par carte. Profitez également de nos offres spéciales pour des séjours d'une ou deux nuits.

L'Hôtel SSNIT, c'est l'assurance d'un séjour inoubliable !

Questions Souligne les mots ou expressions que tu lis dans le texte Liste 1: hôtel maison vacances travail voyage Liste 2: chambre lit cuisine salon balcon Liste 3: confortable cher moderne ancien sale Vrai ou Faux

1. L'Hôtel SSNIT est un endroit inconfortable.

2. Toutes les chambres ont une salle de bain privée.

3. L'hôtel propose des chambres pour 4 personnes.

4. On peut réserver une chambre par téléphone.

QCM

1. Que propose l'Hôtel SSNIT ?

a) des appartements b) des maisons c) des chambres

2. Combien de personnes peuvent dormir dans une chambre ?

a) une ou deux personnes b) deux ou trois personnes c) quatre personnes

3. Comment est-qu’on peut payer à l'hôtel ?

a) en espèces seulement b) par chèque ou par carte c) par téléphone À compléter

1. L'Hôtel SSNIT est un endroit ……………………….. pour passer ses vacances.

2. Les chambres sont équipées de ……………………………………………………….. .

3. On peut réserver une chambre par téléphone au …………………………... .

À relier

1. hôtel a) lieu d'accueil dans un hôtel

2. chambre b) établissement qui propose des chambres à louer

3. réception c) pièce où l'on dort dans un hôtel Exercice 3: Lis le texte suivant et réponds aux questions Texte 3: Réservation au restaurant "Le Grain de Sel" (sonnerie de téléphone) Serveur Restaurant "Le Grain de Sel", bonjour !

Client Bonjour ! Je voudrais réserver une table pour deux personnes, samedi soir.

Serveur Samedi soir... vous souhaitez venir à quelle heure ?

Client Vers 20 heures, si possible.

Serveur Très bien, une table pour deux personnes samedi soir à 20 heures. Au nom de ?

Client Monsieur Kofi Agyemang.

Serveur C'est noté, monsieur Agyemang. Vous avez des préférences pour l'emplacement de votre table ?

Client Non, pas de préférence particulière. Mais j'aimerais connaitre le plat du jour.

Serveur Aujourd'hui, nous vous proposons un délicieux thieboudienne, un plat traditionnel sénégalais à base de poisson et de riz.

Client Ah, ça a l'air intéressant ! Et vous proposez quelles boissons?

Serveur Nous avons un large choix de boissons: jus de fruits frais, sodas, bières locales et vins. Pour accompagner le thieboudienne, je vous conseille un vin blanc sec.

Client Parfait, merci pour la suggestion.

Serveur Je vous en prie. À samedi soir alors, monsieur Agyemang !

Client À samedi, merci et au revoir !

(raccrochage) Questions Souligne les mots ou expressions que tu lis dans le texte Liste 1: restaurant téléphoner réserver manger dormir Liste 2: pizza salade poisson riz poulet Liste 3: ami(e)s famille collègues voisins enfants Vrai ou Faux

1. Le client réserve une table pour 4 personnes.

2. Il souhaite diner samedi midi.

3. Le plat du jour est une pizza.

4. Le serveur conseille un vin rouge.

QCM

1. Quel est le nom du restaurant ?

a) Le Poisson d'Or b) Le Grain de Sel c) La Bonne Fourchette

2. Le client réserve une table pour quel jour?

a) vendredi soir b) samedi soir c) dimanche soir

3. Que propose le serveur comme boisson ?

a) du jus de fruits b) du soda c) de la bière À compléter Lis le texte et complète les phrases suivantes avec les mots qui manquent.

1. Le client réserve une table pour ……………………………….... personnes.

2. Le plat du jour est un …………………………………………………………………... .

3. Le serveur conseille un vin ………………………………………………………….. .

À relier

1. restaurant a) meuble autour duquel on s'assoit pour manger

2. réserver b) lieu où l'on peut manger

3. table c) demander à l'avance qu'on nous garde une place

Objectif: S'entrainer à rédiger différents types de demandes de réservation en français.

Consignes générales: Pour chaque exercice, imagine que tu es dans la situation décrite et rédige un texte clair et précis en utilisant le vocabulaire et les expressions appropriés.

Exercice 1: Réservation d'hôtel en ligne Contexte: Tu prépares un voyage à Abidjan, en Côte d'Ivoire. Tu souhaites réserver une chambre d'hôtel en ligne pour 3 nuits.

Consigne: Tu te rends sur le site web d'un hôtel à Abidjan et tu remplis le formulaire de réservation en ligne. Indique les dates de ton séjour, le type de chambre que tu souhaites, et tes informations personnelles.

Exercice 2: Réservation de billet d'avion par courriel Contexte: Tu veux voyager d’Accra à Paris en avion. Tu contactes une agence de voyages par courriel pour réserver un billet d'avion aller-retour.

Consigne: Rédige un courriel à l'agence de voyages en précisant tes dates de voyage, ta destination, le nombre de passagers, et ta classe de voyage (économique, affaires...).

Exercice 3: Réservation de spectacle par téléphone Contexte: Tu es à Bruxelles, en Belgique, et tu aimerais assister à un spectacle au théâtre. Tu appelles la billetterie pour réserver des places.

Consigne: Imagine le dialogue téléphonique entre toi et l'employé(e) de la billetterie. N'oublie pas de préciser le nom du spectacle, la date, le nombre de places souhaitées, et tes coordonnées.

Exercice 4: Réservation de table de restaurant par lettre Contexte: Tu souhaites organiser un diner d'anniversaire pour ton/ta meilleur(e) ami(e) dans un restaurant gastronomique à Lomé, au Togo. Tu décides d'écrire une lettre au restaurant pour réserver une table.

Consigne: Rédige une lettre formelle au restaurant en précisant la date et l'heure du diner, le nombre de personnes, et tes préférences pour la table (terrasse, vue, etc.).

Exercice 5: Annulation de réservation par SMS Contexte: Tu as réservé une place de train sur la ligne Tema-Mpakadan pour te rendre à Accra, mais tu dois annuler ton voyage à la dernière minute. Tu envoies un SMS à la billetterie de la compagnie ferroviaire Ghana Railways pour les informer de ton annulation.

Consigne: Rédige un SMS à la compagnie ferroviaire en précisant ton nom, la date et l'heure du train, et le numéro de ta réservation. Excuse-toi pour l'annulation.

À la fin de cette section, tu seras capable de discuter du monde du commerce et de l’industrie.

Tu vas aussi démontrer ta compréhension des documents oraux et écrits et produire des textes à l’oral et à l’écrit pour discuter du monde du commerce et de l’industrie. Tu vas également apprendre des expressions, du vocabulaire et d'autres éléments linguistiques qui sont nécessaires pour parler du commerce et de l’industrie.

• acheter en gros: Je veux acheter en gros pour économiser de l'argent.

• acheter en détail: Nous allons acheter en détail au marché aujourd'hui.

• le textile: Le textile est très joli dans ce magasin.

• obtenir un rabais: Je vais obtenir un rabais sur cette veste.

• demander un crédit: Je souhaite demander un crédit pour acheter une voiture.

Anticipation Regarde les images et répète les expressions ou mots suivants.

Le barrage hydraulique d’Akosombo Le Park National de Kakum La communication la banque GCB la caisse de sécurité sociale SSNIT les chercheurs dans un laboratoire l’industrie minière l’usine d’assemblage d’automobiles KANTANKA le secteur de l’éducation l’artisanat l’agriculture l’aviation la CEDEAO l’Union Européenne Types de logements des appartements modernes à Accra une maison une villa une chambre Activité 5.1 Écouter l’audio et réponds aux questions Audio 5.1 Souligne les mots ou expressions dans le dialogue.

Liste 1: beaucoup / vêtements / acheter / moins Liste 2: payer / merci / super / problème Liste 3: seulement / peu / ici / aussi Questions à Choix Multiples (QCM)

1. Qui veut acheter des vêtements ?

A. le vendeur B. Marie C. un ami de Marie

2. Qu'est-ce qui est moins cher si Marie achète beaucoup ?

A. la qualité des vêtements B. le prix des vêtements C. le temps pour choisir

3. Est-ce que Marie peut acheter seulement quelques vêtements ?

A. non B. oui C. Seulement si elle achète autre chose

4. Qu'est-ce que Marie demande quand elle dit "Si j'achète beaucoup, je paie moins ?"

A. une confirmation B. une question C. une suggestion

5. Comment Marie veut-elle payer ?

A. immédiatement B. plus tard C. avec une carte de crédit Vrai ou Faux

1. Marie veut acheter des chaussures.

2. Le vendeur dit que c'est plus cher si Marie achète beaucoup.

3. Marie ne peut pas acheter seulement quelques vêtements.

4. Marie pose une question pour vérifier le prix.

5. Marie veut payer tout de suite.

À Compléter

1. Marie veut acheter des _______.

2. Le vendeur dit que si Marie achète ________, c'est moins cher.

3. Si Marie veut acheter seulement quelques vêtements, il n'y a ________.

4. Marie demande si elle va _____ moins si elle achète beaucoup.

5. Marie veut payer _______.

Audio 5.2: Les secteurs au Ghana Entoure les mots que tu entends dans le texte.

1. economie

2. châteaux

3. secteurs

4. energie

5. marchands Questions à Choix Multiples (QCM)

1. Quel est un secteur très important pour l'économie du Ghana ?

A. la musique B. l'agriculture C. la mode

2. Pourquoi le tourisme est-il important au Ghana ?

A. pour la nourriture B. pour les beaux paysages C. pour les animaux

3. Quel secteur grandit vite ?

A. l'agriculture B. les télécoms et l'Internet C. la météo

4. Pourquoi l'énergie est-elle importante ?

A. pour les entreprises B. pour les maisons C. pour les loisirs

5. Qu'est-ce que la finance fait pour les gens ?

A. Elle aide avec l'argent.

B. Elle aide avec les animaux.

C. Elle n'est pas importante.

Vrai ou Faux

1. L'agriculture est importante pour l'économie.

2. Le Ghana n'a pas de tourisme.

3. Les télécoms et l'Internet sont en train de diminuer.

4. Les maisons ont besoin d'énergie au Ghana.

5. La finance n'est pas utile.

À Compléter

1. Au Ghana, il y a des secteurs ________.

2. ________ est très importante pour l'économie.

3. Beaucoup de personnes travaillent à la ________.

4. Le Ghana a de beaux ________.

5. La finance aide les gens avec leur ________.

Audio 5.3: Les métiers Souligne les mots que tu entends dans le texte.

Liste 1: métier / important / travail Liste 2: vendredi / choix / minéraux Liste 3: travailler / développement / extraction Questions à Choix Multiples (QCM)

1. Quel est un métier populaire au Ghana ?

A. les fermes B. Être chauffeur C. la musique

2. Quels métiers donnent du travail au Ghana ?

A. le cinéma B. La fabrication de plastique et les vêtements C. la cuisine

3. Quels secteurs grandissent beaucoup ?

A. les vêtements B. le pilotage C. la peinture

4. Qu'est-ce qui est important pour construire le Ghana ?

A. la danse B. les maisons C. la peinture Vrai ou Faux

1. Au Ghana, il y a peu de métiers.

2. Être chauffeur est un métier populaire au Ghana.

3. Travailler le bois et le papier, ne sont pas un métier important.

4. Le pilotage n’est pas un métier au Ghana.

À Compléter

1. Au Ghana, il y a beaucoup de ________.

2. Le ________ , c'est un métier populaire.

3. Travailler le bois est ________ aussi.

4. Le ________ donne du travail.

5. Construire des ________ , c'est important.

Pour chaque élément linguistique, tu trouveras ₁. Un exemple d'une phrase simple

2. Une phrase à compléter, avec un niveau de difficulté croissant pour encourager la réflexion.

3. Une activité créative pour réutiliser le vocabulaire de manière plus personnelle.

1. Acheter en gros

a. Phrase exemple: Je veux acheter en gros des fruits pour la fête.

b. Phrase à compléter: Je vais _______________ des vêtements pour ma boutique.

Activité créative: Imagine que tu organises une fête. Fais une liste de trois choses que tu achèterais en gros et explique pourquoi. (Exemple: J'achèterais en gros des boissons, parce que c'est moins cher pour beaucoup d'invités.)

2. Acheter en détail

a. Phrase exemple: Elle préfère acheter en détail pour avoir plus de choix.

b. Phrase à compléter: Il ne veut pas _______________ des livres en gros.

Activité créative: Compare l'achat en gros et l'achat en détail pour deux produits différents (par exemple, des fruits et des vêtements). Quel est l'avantage de chaque méthode ? (Exemple: Pour les fruits, c'est mieux d'acheter en détail pour choisir les plus mûrs. Pour les vêtements, on peut acheter en gros si on connaît bien sa taille.)

3. Le textile

a. Phrase exemple: Le textile est une industrie importante au Ghana.

b. Phrase à compléter: J'aime travailler dans _______________ car j'aime les tissus.

Activité créative: Décris ton vêtement préféré en utilisant au moins trois mots liés au textile (par exemple, coton, couleur, motif). (Exemple: Ma robe préférée est en coton bleu, avec un motif floral.)

4. Obtenir un rabais

a. Phrase exemple: Nous voulons obtenir un rabais sur nos achats.

b. Phrase à compléter: Il est possible de _______________ si on achète beaucoup.

Activité créative: Imagine que tu es dans un magasin. Tu veux acheter quelque chose, mais c'est trop cher. Joue une petite scène où tu demandes un rabais au vendeur.

5. Demander un crédit

a. Phrase exemple: Je vais demander un crédit pour acheter une voiture.

b. Phrase à compléter: Elle doit _______________ à la banque pour financer son projet.

Activité créative: Explique en quelques phrases pourquoi quelqu'un pourrait avoir besoin de demander un crédit. Donne un exemple concret lié à la vie d'un jeune ghanéen.

(Exemple: Un jeune peut demander un crédit pour démarrer une petite entreprise.)

6. Secteurs d'activité: Agriculture et Agroalimentaire

a. Phrase exemple: L'agriculture est un secteur d'activité essentiel au Ghana.

b. Phrase à compléter: Les produits frais viennent du _______________.

Activité créative: Cite trois produits importants de l'agriculture ghanéenne et dis comment ils sont utilisés dans la cuisine locale.

7. Secteurs d'activité: Industrie

a. Phrase exemple: L'industrie textile emploie beaucoup de gens.

b. Phrase à compléter: Mon père/ma mère travaille dans l' _______________.

Activité créative: Choisis une industrie au Ghana (par exemple, l'industrie du cacao, du bois, etc.). Fais une petite recherche et dis quels sont les principaux produits de cette industrie.

8. Secteurs d'activité: Énergie

a. Phrase exemple: Le secteur de l'énergie est en pleine croissance.

b. Phrase à compléter: Les panneaux solaires sont importants pour l'_______________.

Activité créative: Discute avec un camarade des différentes sources d'énergie utilisées au Ghana (électricité, gaz, solaire, etc.). Quels sont les avantages et les inconvénients de chaque source ?

9. Secteurs d'activité: Commerce et Artisanat

a. Phrase exemple: Le commerce et l'artisanat sont des métiers intéressants.

b. Phrase à compléter: Ils vendent des objets dans le _______________.

Activité créative: Décris un objet d'artisanat ghanéen que tu connais ou que tu aimerais découvrir. Quels matériaux sont utilisés ? À quoi sert cet objet ?

10. Secteurs d'activité: Tourisme

a. Phrase exemple: Le tourisme est important pour l'économie du pays.

b. Phrase à compléter: Beaucoup de visiteurs viennent pour le _______________.

Activité créative: Imagine que tu es un guide touristique. Prépare une courte présentation pour accueillir des touristes francophones au Ghana. Quels lieux importants vas-tu leur montrer ?

11. Secteurs d'activité: Télécoms et Internet

a. Phrase exemple: Les télécoms et l'Internet facilitent la communication.

b. Phrase à compléter: J'utilise _______________ pour travailler en ligne.

Activité Créative: Discutez en groupe de l'impact d'Internet sur la vie quotidienne au Ghana. Quels sont les avantages et les inconvénients de son utilisation par les jeunes ?

12. Secteurs d'activité: Recherche

a. Phrase exemple: La recherche scientifique fait avancer la technologie.

b. Phrase à compléter: Nous avons besoin de _______________ pour découvrir de nouvelles choses.

Activité créative: Choisis une découverte scientifique importante (par exemple, dans le domaine de la médecine, de l'agriculture, etc.). Explique en quelques phrases son impact sur la société.

13. Secteurs d'activité: Finance et Assurance

a. Phrase: La finance et l'assurance sont des secteurs très importants.

b. Phrase à compléter: Elle travaille dans une société d'_______________ Activité Créative: Imagine que tu dois expliquer à un ami l'importance de l'assurance.

Donne un exemple concret.

Pour exprimer tes goûts et tes préférences, il te faut des expressions suivantes Secteurs d’activité

1. agriculture et agroalimentaire

2. industrie /énergie /commerce et artisanat /tourisme /télécoms et internet /recherche / finance et assurance Types d’industrie

1. l'industrie manufacturière,

2. l'industrie d'extraction,

3. l'industrie des biens de

4. consommation,

5. l'industrie des biens de production Quelques métiers et secteurs

1. l'agriculture (agroalimentaire),

2. l'automobile,

3. les métiers du bois ou du papier, la plasturgie,

4. le textile, l'aéronautique,

5. l'électronique,

6. les métiers du pétrole,

7. la construction, l'extraction

8. de matières premières Les espaces économiques la CEDEAO, la ZLECAF , l’Union Européenne, etc.

Types de logements ₁. un appartement: Un espace de vie dans un immeuble, généralement composé de plusieurs pièces.

2. une maison: Un bâtiment qui sert de résidence, souvent avec un jardin.

3. Un studio: Un petit appartement à une seule pièce, souvent avec une cuisine ouverte.

4. une chambre: Une pièce d'une maison ou d'un appartement, souvent mise à disposition pour la location.

5. une villa: Une grande maison, souvent en dehors de la ville, avec un jardin ou une piscine.

Quelques phrases/expressions relatives au logement ₁. une fiche de renseignement sur le logement

2. une visite d'appartement: J'ai programmé une visite d'appartement pour ce samedi.

3. louer un logement: Nous voulons louer un logement pour l'année scolaire prochaine.

4. acheter ou vendre une maison: Mon père souhaite acheter une maison, mais ma mère veut vendre la sienne.

5. déménager: Nous allons déménager dans une nouvelle ville le mois prochain.

6. emménager: Papa a acheté une nouvelle maison. Nous allons emménager en juillet.

7. loger: Pendant mes vacances, je vais loger chez ma tante à la campagne.

Ces expressions vont t’aider à parler correctement dans cette leçon

1. Acheter en gros permet de dépenser moins et d’éviter les achats inutiles.

2. Les tissus (textiles) sont faits avec des fibres ou des fils.

3. On peut avoir un rabais si on achète beaucoup ou si les produits sont anciens.

4. Plus de la moitié des Ghanéens travaillent dans l’agriculture (champs, marchés…).

5. On cultive des aliments comme le maïs ou le riz dans les fermes.

6. Les panneaux solaires donnent de la lumière (électricité).

7. Le pétrole est utilisé pour les voitures, les bus, etc.

8. Le commerce au Ghana aide le pays à devenir plus riche.

9. Le commerce avec d’autres pays crée des emplois.

10. Le tourisme permet de voyager, de découvrir de nouveaux endroits et de se reposer.

11. Mon grand-père a construit une maison à… (exemple: Kumasi, Accra…).

12. Le voyageur a appelé le directeur de l’hôtel pour réserver… (exemple: une chambre).

13. La famille a quitté son ancienne maison et habite maintenant dans la nouvelle.

Voici des situations de communication authentiques, où tu peux réutiliser le vocabulaire et les structures grammaticales appris en classe de manière interactive et significative.

Agriculture et Agroalimentaire: Au Marché Situation: Deux amis se retrouvent au marché local pour faire des achats de produits frais. L'un est un client régulier, l'autre découvre le marché pour la première fois.

Rôles: Client habitué (A) et Nouveau client (B) Instructions

1. Préparation (5 minutes): Par deux, les apprenants préparent une courte scène. Le client habitué (A) accueille le nouveau client (B), l'aide à s'orienter, à identifier les produits de saison, à comparer les prix et à interagir avec les vendeurs. Ils peuvent utiliser des supports visuels (images de produits, plans du marché).

2. Interaction (3-4 minutes): Les apprenants jouent leur rôle devant la classe.

L'enseignant observe et évalue la capacité à:

a. Saluer et se présenter.

b. Poser des questions simples sur les produits (origine, prix, qualité).

c. Exprimer des préférences et faire des choix.

d. Remercier et prendre congé.

Suivi: Un bref échange avec la classe sur les produits typiques du Ghana, les habitudes alimentaires, etc.

Variante créative: Organiser un "marché" en classe avec des objets réels ou simulés. Les apprenants peuvent créer des panneaux pour leurs "étals", préparer de courtes descriptions de leurs produits et "vendre" à leurs camarades.

Industrie Manufacturière: Visite d'une Fabrique Artisanale Situation: Un groupe d'étudiants visite une petite fabrique artisanale qui produit des objets traditionnels ghanéens (tissus, poteries, sculptures, etc.).

Rôles: Artisan (A) et Étudiants visiteurs (B) Instructions

1. Préparation (5 minutes): Les apprenants préparent des questions à poser à l'artisan sur les techniques de fabrication, les matériaux utilisés, l'histoire de l'objet, etc. L'artisan se prépare à répondre et à faire une courte démonstration si possible.

2. Interaction (3-4 minutes): Les étudiants interviewent l'artisan. L'enseignant évalue:

a. La capacité à poser des questions ouvertes et fermées.

b. La compréhension des informations données.

c. L'utilisation du vocabulaire lié aux matériaux, aux outils et aux processus de fabrication.

d. La capacité à exprimer l'intérêt et la curiosité.

Suivi: Les étudiants présentent brièvement à la classe l'objet qu'ils ont découvert et ce qu'ils ont appris sur sa fabrication.

Variante créative: Les apprenants créent une petite exposition en classe avec des photos ou des dessins d'objets artisanaux ghanéens. Ils préparent des légendes explicatives et jouent le rôle de guides pour leurs camarades.

Énergie: Sensibilisation aux Énergies Renouvelables Situation: Un jeune technicien en énergie renouvelable fait du porte-à-porte dans un quartier pour informer les habitants sur les avantages de l'énergie solaire et éolienne.

Rôles: Technicien (A) et Habitant (B) Instructions

1. Préparation (5 minutes): Le technicien prépare un argumentaire simple pour convaincre l'habitant de l'intérêt des énergies renouvelables (avantages économiques, écologiques, etc.). L'habitant prépare des questions ou des objections courantes.

2. Interaction (3-4 minutes): Le technicien essaie de persuader l'habitant. L'enseignant évalue:

a. La capacité à expliquer simplement des concepts techniques.

b. L'utilisation du vocabulaire lié à l'énergie et à l'environnement.

c. La capacité à répondre aux objections et à argumenter.

d. L'enthousiasme et la clarté de l'expression.

Suivi: Un débat en classe sur les sources d'énergie au Ghana et les enjeux du développement durable.

Variante créative: Les apprenants créent une affiche ou un dépliant pour promouvoir l'utilisation des énergies renouvelables. Ils présentent leur création à la classe en justifiant leurs choix.

Commerce et Artisanat: Négociation dans une Boutique de Souvenirs Situation: Un touriste étranger visite une boutique d'artisanat local pour acheter des souvenirs. Il négocie les prix avec le vendeur.

Rôles: Vendeur (A) et Touriste (B) Instructions

1. Préparation (5 minutes): Le vendeur fixe les prix de quelques articles et décide de sa marge de négociation. Le touriste choisit les articles qu'il souhaite acheter et prépare ses arguments pour obtenir un rabais.

2. Interaction (3-4 minutes): Les deux jouent la scène de négociation. L'enseignant évalue:

a. La capacité à demander et à donner des informations sur les prix.

b. L'utilisation des expressions pour négocier (proposer, accepter, refuser, faire une contre-proposition).

c. La politesse et la persuasion.

d. La capacité à conclure la transaction.

Suivi: Une discussion en classe sur les habitudes d'achat et de négociation au Ghana et dans d'autres pays.

Variante créative: Les apprenants créent de petits objets artisanaux (dessins, maquettes, etc.) et organisent une "vente aux enchères" en classe. Ils doivent décrire leurs objets et convaincre leurs camarades de les acheter.

Tourisme: Accueil de Touristes Francophones Situation: Un groupe de jeunes ghanéens accueille des touristes francophones à l'aéroport ou à la gare routière. Ils leur fournissent des informations pratiques et des conseils pour leur séjour.

Rôles: Hôtes/Hôtesses d'accueil (A) et Touristes (B) Instructions

1. Préparation (5 minutes): Les hôtes préparent un court discours de bienvenue, des informations sur les transports, l'hébergement, les sites à visiter, les activités culturelles, etc. Les touristes préparent des questions sur leurs centres d'intérêt.

2. Interaction (3-4 minutes): Les hôtes accueillent les touristes et répondent à leurs questions. L'enseignant évalue:

a. La clarté et la précision des informations données.

b. L'utilisation du vocabulaire lié au voyage, à l'orientation et aux services touristiques.

c. La capacité à donner des conseils et des recommandations.

d. L'enthousiasme et la convivialité de l'accueil.

Suivi: Les apprenants partagent en classe les informations qu'ils ont recueillies sur les lieux touristiques du Ghana et préparent une courte brochure ou un diaporama.

Variante créative: Les apprenants créent un itinéraire de visite pour un groupe de touristes francophones, en tenant compte de leurs centres d'intérêt (histoire, nature, culture, gastronomie, etc.). Ils présentent leur itinéraire à la classe.

Télécoms et Internet: Dépannage Téléphonique Situation: Un client appelle le service d'assistance téléphonique de son opérateur de télécommunications pour un problème de connexion Internet.

Rôles: Agent du service client (A) et Client (B) Instructions

1. Préparation (5 minutes): L'agent du service client se prépare à diagnostiquer le problème, à donner des instructions claires et précises, et à proposer des solutions. Le client décrit son problème et prépare des questions sur les solutions possibles.

2. Interaction (3-4 minutes): Les deux jouent la scène de l'appel téléphonique.

L'enseignant évalue:

a. La capacité à expliquer un problème technique simple.

b. La compréhension des instructions données.

c. L'utilisation du vocabulaire lié aux télécommunications et à Internet.

d. La patience, la clarté et l'efficacité de la communication.

Suivi: Une discussion en classe sur l'importance des télécommunications et d'Internet dans la vie quotidienne au Ghana, et sur les problèmes techniques courants.

Variante créative: Les apprenants créent un court tutoriel vidéo pour expliquer comment résoudre un problème technique courant lié à l'utilisation d'un téléphone portable ou d'Internet (par exemple, changer le mot de passe du Wi-Fi, configurer une connexion de données, etc.).

Tu vas lire des documents courts et simples, tirés de la vie quotidienne. Après, tu vas vérifier ta capacité à comprendre des informations factuelles et à accomplir des tâches pratiques en répondant aux questions sur ces documents.

Texte 1: Article de journal sur la CEDEAO La CEDEAO et le commerce en Afrique de l'Ouest La Communauté Économique des États de l'Afrique de l'Ouest (CEDEAO) est une organisation importante. Elle aide les pays d'Afrique de l'Ouest à travailler ensemble.

La CEDEAO a décidé de faciliter le commerce entre ses pays membres. Par exemple, maintenant, c'est plus facile pour les entreprises ghanéennes de vendre leurs produits au Nigeria. C'est bon pour l'économie de la région. La CEDEAO aide aussi pour les transports et les communications entre les pays.

Questions

1. Questions à Choix Multiples (QCM) Quel est le but principal de la CEDEAO ? (Choisis la bonne réponse) A. organiser des festivals.

B. aider les pays d'Afrique de l'Ouest à travailler ensemble.

C. promouvoir le tourisme.

2. Vrai ou Faux La CEDEAO aide les pays d’Afrique de l’Ouest à faire du commerce.

3. À Relier Relie chaque pays à ce que les entreprises ghanéennes peuvent y vendre plus facilement:

No. Pays Produits

A Nigeria Produits des entreprises B Côte d'Ivoire

4. À Compléter La CEDEAO aide les pays pour les ________ et les ________ .

Texte 2: Dépliant d'information sur l'Union Européenne Document: (Adaptation d'un dépliant d'information simplifié sur l'UE, environ 100 mots, vocabulaire simple, avec une carte de l'UE) L'Union Européenne, un groupe de pays L'Union Européenne (UE) est un groupe de pays en Europe. Ces pays travaillent ensemble pour la paix. L'UE, c'est 27 pays qui coopèrent pour l'économie, l'environnement, l'éducation, etc. Les gens peuvent voyager facilement entre ces pays. Ils peuvent étudier dans un autre pays d'Europe. Ils peuvent acheter des produits de toute l'Europe. L'UE aide aussi des projets importants pour protéger l'environnement.

Questions

1. Questions à Choix Multiples (QCM) Combien de pays sont dans l'Union Européenne ? (Choisis la bonne réponse) A. 17 B. 27 C. 37

2. Questions Vrai ou Faux L'Union Européenne est un groupe de pays en Afrique.

3. Questions à Relier Relie chaque action à ce que les citoyens européens peuvent faire grâce à l'UE:

No. Action Ce que les citoyens peuvent faire 1 Voyager Facilement 2 Étudier À l'étranger 3 Acheter Des produits

4. Questions à Compléter Les pays de l'UE travaillent ensemble pour la ________ et l'________.

Texte 3: Le e-commerce au Ghana Le e-commerce, ou le commerce en ligne, est très courant au Ghana. Beaucoup de gens utilisent internet pour acheter. Ils achètent des vêtements, des chaussures, de la nourriture, et même des téléphones. Des sites web comme Jumia et Tonaton aident les vendeurs à montrer et à vendre leurs produits. Les jeunes Ghanéens aiment beaucoup acheter en ligne parce que c'est rapide et facile. Le e-commerce aide les entreprises à vendre plus et à trouver de nouveaux clients dans tout le Ghana.

Questions

1. Questions à Choix Multiples (QCM) Qu'est-ce que le e-commerce ? (Choisis la bonne réponse) A. un magasin où on vend des voitures.

B. un moyen d'acheter et de vendre sur internet.

C. un marché où on vend de la nourriture.

2. Questions Vrai ou Faux Au Ghana, peu de gens utilisent internet pour acheter.

3. Questions à Relier Relie chaque type de produit à un exemple que l'on peut acheter en ligne au Ghana:

No. Type de produit Exemple 1 Vêtements Chaussures 2 Nourriture Fruits 3 Téléphones Appareils

4. Questions à Compléter Deux sites web où les vendeurs peuvent vendre leurs produits sont ________ et ________ .

Texte 4: Les modes de paiement au Ghana Au Ghana, il y a plusieurs façons de payer. Beaucoup de personnes utilisent l'argent liquide, surtout dans les petits magasins et les marchés. Pour les grosses transactions, comme l'achat d'une voiture, certaines personnes utilisent encore les chèques, mais c'est moins courant.

Les cartes bancaires sont de plus en plus populaires pour payer directement en magasin. De plus, de nombreux Ghanéens utilisent maintenant leur téléphone portable pour envoyer de l'argent ou payer des factures. Les banques au Ghana proposent beaucoup de services pour faciliter ces paiements. Ces méthodes de paiement modernes rendent les transactions plus sûres et aident le commerce à se développer.

Questions

1. Questions à Choix Multiples (QCM) Quel est le mode de paiement le plus utilisé dans les petits magasins et les marchés au Ghana ?

A. le chèque B. l'argent liquide C. la carte bancaire

2. Questions Vrai ou Faux Au Ghana, tout le monde utilise des chèques pour payer.

3. Questions à Relier Relie chaque mode de paiement à sa description:

No. Mode de paiement Description 1 Argent liquide Utilisé pour les petites transactions 2 Carte bancaire Utilisée pour payer directement en magasin 3 Téléphone portable Utilisé pour envoyer de l'argent ou payer des factures

4. Questions à Compléter Les banques au Ghana proposent beaucoup de ________ pour faciliter les paiements.

Ici, nous allons te proposer des activités qui simulent des situations d'écriture authentiques et qui te permettent de réutiliser le vocabulaire et les structures grammaticales de manière personnelle et créative apprises en classe.

Message WhatsApp pour recommander une entreprise locale Situation: Tu veux recommander une entreprise locale à un ami francophone qui vient d'arriver au Ghana.

Consigne: Écris un message WhatsApp à ton ami pour lui parler de cette entreprise. Tu dois:

1. Saluer ton ami et lui demander comment il va.

2. Présenter l'entreprise (nom, localisation, type d'entreprise).

3. Décrire ce que l'entreprise vend ou propose (produits ou services).

4. Donner ton opinion sur l'entreprise et expliquer pourquoi tu la recommandes.

5. Lui proposer de visiter l'entreprise ensemble.

6. Utiliser un style informel et amical.

Longueur attendue: 40-50 mots Exemple de message Salut [Nom de l'ami] ! Comment tu vas ? J'ai découvert un super endroit ici, c'est [Nom de l'entreprise], c'est près de [Localisation]. C'est un [Type d'entreprise] qui vend/propose [Produits ou services]. J'adore cet endroit parce que [Ton opinion]. On pourrait y aller ensemble un de ces jours, tu en penses quoi ? À bientôt !

Critères d'évaluation

1. Capacité à saluer et à prendre des nouvelles de manière informelle.

2. Capacité à présenter une entreprise de manière claire et concise.

3. Capacité à décrire des produits ou des services.

4. Capacité à exprimer une opinion et à justifier une recommandation.

5. Capacité à proposer une activité à un ami.

6. Respect de la longueur minimale.

7. Utilisation appropriée du registre informel.

8. Correction grammaticale et orthographique.

Courriel pour inviter à visiter un marché Situation: Tu organises une sortie à un marché local avec d'autres amis francophones et tu invites un ami supplémentaire à se joindre à vous.

Consigne: Écris un courriel à ton ami pour l'inviter à venir avec vous. Dans ton courriel, tu dois:

1. Utiliser une formule de salutation appropriée pour un courriel.

2. Indiquer la date et l'heure de la visite au marché.

3. Décrire brièvement le marché et ce qu'on peut y trouver (produits, ambiance, etc.).

4. Expliquer pourquoi tu penses que ton ami aimerait cette sortie.

5. Poser une question claire pour savoir si ton ami sera disponible.

6. Utiliser une formule de politesse de fin de courriel.

Longueur attendue: 40-50 mots Exemple de courriel Objet: Sortie au marché le [Date] Salut [Nom de l'ami], J'espère que tu vas bien. On organise une petite sortie au marché [Nom du marché] le [Date] à [Heure]. C'est un marché super où on peut trouver [Description du marché et des produits].

Je pense que tu aimerais beaucoup, surtout si tu aimes [Raisons pour lesquelles l'ami aimerait]. Tu serais libre de venir avec nous?

À bientôt, [Ton Nom] Critères d'évaluation

1. Capacité à utiliser les formules de salutation et de politesse appropriées pour un courriel.

2. Capacité à donner des informations pratiques (date, heure, lieu).

3. Capacité à décrire un lieu et des activités.

4. Capacité à exprimer des goûts et des préférences.

5. Capacité à poser une question pour obtenir une réponse.

6. Respect de la longueur minimale.

7. Utilisation appropriée du registre standard.

8. Correction grammaticale et orthographique.

Description d'une entreprise locale pour un blog Situation: Tu tiens un blog en français sur les entreprises locales que tu apprécies. Tu veux écrire un court article pour présenter une de tes entreprises préférées à tes lecteurs francophones.

Consigne: Rédige un court texte (5-6 phrases) pour décrire une entreprise locale que tu connais bien. Dans ton texte, tu dois:

1. Donner le nom et le type de l'entreprise.

2. Indiquer où se trouve l'entreprise (adresse ou quartier).

3. Décrire ce que l'entreprise vend ou propose (produits ou services).

4. Expliquer pourquoi tu aimes cette entreprise (ambiance, qualité, prix, etc.).

5. Utiliser des phrases simples et descriptives.

Longueur attendue: 40-50 mots Exemple de description La Boulangerie de Marie La Boulangerie de Marie est une petite boulangerie qui se trouve [Adresse ou quartier]. Elle vend du pain, des gâteaux et des viennoiseries délicieux. J'aime beaucoup cette boulangerie parce que le pain est toujours frais et le personnel est très accueillant. C'est un endroit parfait pour prendre un bon petit-déjeuner.

Critères d'évaluation

1. Capacité à présenter une entreprise de manière claire et concise.

2. Capacité à décrire des produits ou des services.

3. Capacité à exprimer des goûts et des préférences.

4. Capacité à utiliser des phrases simples et descriptives.

5. Respect de la longueur minimale.

6. Utilisation appropriée du registre standard.

7. Correction grammaticale et orthographique.

Flyer publicitaire pour un événement commercial Situation: Tu travailles pour une entreprise et tu dois créer un flyer pour promouvoir un événement commercial spécial (une vente, une inauguration, un anniversaire, etc.). Tu vas diffuser ce flyer sur les réseaux sociaux et dans les commerces du quartier.

Consigne: Rédige le texte d'un flyer publicitaire pour cet événement. Ton flyer doit inclure:

1. Un titre accrocheur pour attirer l'attention.

2. Le nom de l'événement et de l'entreprise.

3. La date, l'heure et le lieu de l'événement.

4. Une description de l'événement (ce qui va se passer, ce qu'on peut y trouver).

5. Une offre spéciale ou un avantage pour inciter les gens à venir.

6. Un slogan court et mémorable.

7. Utiliser une mise en page claire et aérée.

Longueur attendue: 40-50 mots Exemple de flyer 🎉 Grande Vente Anniversaire chez [Nom de l'entreprise] ! 🎉 Venez fêter nos [Nombre] ans avec nous le [Date] de [Heure] à [Heure] à [Lieu] ! Au programme: [Description de l'événement]. Profitez de réductions exceptionnelles sur tous nos produits et tentez de gagner des cadeaux ! Ne manquez pas ça ! [Slogan] Critères d'évaluation

1. Capacité à créer un texte publicitaire clair et concis.

2. Capacité à inclure toutes les informations essentielles sur l'événement.

3. Capacité à utiliser un langage persuasif et accrocheur.

4. Capacité à proposer une offre spéciale.

5. Capacité à créer un slogan simple et mémorable.

6. Respect de la longueur minimale.

7. Utilisation appropriée du registre formel.

8. Correction grammaticale et orthographique.

Discuter du logement Voici des activités qui stimulent des situations de communication authentiques où tu peux réutiliser le vocabulaire et les structures grammaticales appris en classe pour comprendre des informations sur le logement.

Audio 5.4 : Le logement Activités 5.2

1. Identifier des informations essentielles Consigne: Écoute l'audio et coche les informations que tu entends.

[ ] Fafali cherche un logement à Kumasi.

[ ] Fafali préfère un appartement.

[ ] Fafali veut vivre près d'un parc.

[ ] Le logement a une cuisine équipée.

[ ] Le logement a une bibliothèque.

2. Choisir le bon type de logement Consigne: Écoute l'audio. Quel type de logement Fafali préfère ? Choisis la bonne réponse.

A. un appartement en centre-ville B. une maison ou un duplex près d'un parc C. une chambre d'hôtel

3. Comprendre les caractéristiques du logement Consigne: Écoute l'audio et réponds aux questions.

a. Est-ce que le logement a une cuisine ? (Oui / Non)

b. Combien de salles de bain est-ce que le logement a au minimum ? (Une / Deux / Trois)

c. Est-ce que Fafali s'intéresse au nombre de chambres ? (Oui / Non)

4. Associer des images à des types de logements Consigne: L'audio mentionne différents types de logements. Associe chaque image au type de logement correspondant. (Images de: appartement, maison, duplex)

5. Vrai ou Faux Consigne: Écoute l'audio et dis si les phrases suivantes sont vraies ou fausses.

a. Fafali cherche un logement à Accra. (Vrai / Faux)

b. Adama dit qu'il n'y a pas de cuisine dans le logement. (Vrai / Faux)

c. Fafali ne veut pas vivre près d'un parc. (Vrai / Faux) Audio 5.5 : L'auberge de la Paix Activités 5.3

1. Identifier des informations générales Consigne: Écoute l'audio et réponds aux questions suivantes :

a. Quel est le nom de l'endroit décrit ?

b. Est-ce que c'est un endroit grand ou petit ?

c. Est-ce que l'endroit est propre ? (Oui / Non)

2. Choisir les équipements de la chambre Consigne: Écoute l'audio et choisis les équipements qui se trouvent dans chaque chambre :

a. un lit simple

b. deux lits

c. une table

d. des chaises

e. une télévision

3. Comprendre les équipements de la cuisine Consigne : Écoute l'audio et réponds aux questions sur la cuisine :

a. Est-ce qu'il y a une cuisine dans l'auberge ? (Oui / Non)

b. Cite deux appareils ménagers présents dans la cuisine.

c. À quoi sert le four ?

4. Associer des images à des pièces de l'auberge Consigne: L'audio décrit différentes pièces de l'auberge. Associe chaque image à la pièce correspondante.

Image Une

chambre avec deux lits Un salon Une cuisine équipée Une chambre avec un lit

5. Vrai ou Faux Consigne: Écoute l'audio et dis si les phrases suivantes sont vraies ou fausses.

a. L'auberge de la Paix a une salle de sport. (Vrai / Faux)

b. Dans chaque chambre, il y a une table et des chaises. (Vrai / Faux)

c. L'auberge n'a pas de cuisine. (Vrai / Faux) « Bonjour ! Aujourd'hui, j'ai visité un appartement avec le propriétaire. L'appartement est très beau et il est bien situé. Il y a deux chambres, une cuisine et une salle de bain.

Le propriétaire est gentil et il explique tout. Il y a aussi un balcon pour voir le soleil.

J'aime beaucoup cet endroit, et je pense que je vais bientôt signer le contrat pour louer l'appartement. C'est un bon choix pour moi. » Activités Pré-écoute Image et Questions Simples Montrer une image de l'appartement. Poser des questions très simples: "Qu'est-ce que c'est ?", "Où est-ce ?", "Qu'est-ce qu'il y a ?"

Exemple Image de l'appartement: "C'est un appartement. L'appartement est où ? (Indiquer l'emplacement sur l'image). Qu'est-ce qu'il y a dans l'appartement ? (cuisine, chambre, etc.)" Vocabulaire Essentiel Illustré Présenter les mots clés avec des images: "chambre" (image d'une chambre), "cuisine" (image d'une cuisine), "salle de bain" (image d'une salle de bain), "balcon" (image d'un balcon), "propriétaire" (image d'une personne donnant des clés).

Activités Pendant l'écoute Choix Multiples Simplifiés avec Images

1. Quel type de visite a fait le narrateur ?

A B C

2. Combien de chambres est-ce qu'il y a?

A B C

3. Le propriétaire, il est comment ?

A B C

4. Où est-ce qu'on peut voir le soleil ?

A B C Vrai/Faux Illustré et Simplifié Utiliser des phrases très courtes et simples, avec des images.

Exemple

1. "L'appartement a une chambre." 2. "Le propriétaire est gentil."

(Vrai / Faux) (Vrai / Faux)

2. "Le narrateur n'aime pas l'appartement."

(Vrai / Faux) Activités Post-écoute Dessin et Légende Collective Les élèves dessinent l'appartement. Ensuite, la classe écrit ensemble une légende simple pour le dessin, avec l'aide du professeur.

Exemple: "Il y a deux chambres. Il y a une cuisine. Il y a un balcon."

Jeu de Rôle Très Guidé Préparer des petites cartes avec des phrases simples pour aider les élèves à jouer le rôle du propriétaire et du locataire.

Exemple de cartes Propriétaire: "Bonjour, bienvenue ! L'appartement est beau." "Il y a deux chambres."

"Le loyer est de... (prix simple)."

Locataire: "Bonjour ! L'appartement est où ?" "Il y a un balcon ?" "Merci, au revoir."

Trouve l'objet Le professeur dit: "Où est la cuisine ?". Les élèves doivent montrer l'image de la cuisine dans leurs notes ou sur une affiche.

1. Vocabulaire Illustré et Adapté Pour chaque mot, je propose

a. Une image claire et

b. Une phrase simple et courte

c. Une activité de réemploi immédiat

2. Mots et Expressions Liés au Logement Appartement Phrase: C'est un appartement.

Activité: "Montre l'appartement" (Le professeur montre l'image, les élèves dessinent l'image dans leurs notes).

Chambre Phrase: C'est ma chambre.

Activité: "Dans ma chambre, il y a... " (Les élèves disent un mot de ce qu'il y a dans leur chambre - lit, table, etc. - en français, avec l'aide du professeur).

Salon Phrase: C'est le salon.

Activité: "Qu'est-ce qu'on fait au salon ?" (Les élèves répondent: "On regarde la télé", "On parle", etc.)

Cuisine Phrase: C'est la cuisine.

Activité: "Je mange dans la cuisine." (Les élèves répètent et miment l'action de manger).

Salle de bain Phrase: C'est la salle de bain.

Activité: "Je me lave dans la salle de bain." (Les élèves répètent et miment l'action de se laver).

Balcon Phrase: C'est un balcon.

Activité: "Qu'est-ce qu'il y a sur le balcon ?" (Les élèves décrivent ce qu'ils voient sur l'image).

Locataire Phrase: C'est le locataire.

Activité: "Le locataire habite dans l'appartement." (Les élèves répètent la phrase).

Propriétaire Phrase: C'est le propriétaire.

Activité: "Le propriétaire donne les clés." (Les élèves répètent la phrase et miment l'action de donner).

Loyer Phrase: C'est le loyer.

Activité: "Je paie le loyer." (Les élèves répètent la phrase et miment l'action de payer).

Contrat de location Phrase: C'est un contrat de location.

Activité: "On signe le contrat de location." (Les élèves répètent la phrase et miment l'action de signer).

3. Activités Supplémentaires

Jeu de mémoire illustré: Créer des paires de cartes avec les mots et les images. Les élèves jouent en binôme pour associer les mots et les images.

"Où est... ?": Le professeur dit "Où est la cuisine ?", les élèves montrent l'image correspondante.

Dessine et devine: Un élève dessine un élément de l'appartement (par exemple, un balcon), les autres devinent de quel mot il s'agit.

L'appartement de tes rêves: Les élèves dessinent et décrivent l'appartement de leurs rêves en utilisant le vocabulaire appris.

Activité: Louer un Logement Objectif: Réutiliser le vocabulaire et les expressions liés à la location d'un logement dans un contexte communicatif et créatif.

Public: Jeunes lycéens ghanéens Durée: 60 minutes Matériel

• Images de différents types de logements (appartements, maisons, studios, etc.)

• Tableau ou paperboard

• Feuilles de papier et crayons de couleur

• (Optionnel) Petites annonces de location simplifiées Déroulement

1. Phase de Préparation (15 minutes) Rappel du vocabulaire Le professeur revoit le vocabulaire clé avec des images: "louer", "logement", "appartement", "maison", "studio", "propriétaire", "locataire", "loyer", "contrat de location", etc.

Utiliser des phrases simples: "Je veux louer un appartement.", "Le locataire paie le loyer."

Présentation de la situation: Expliquer aux élèves qu'ils vont participer à une activité où ils vont "louer" un logement.

Utiliser un exemple simple: "Moi, je veux louer un petit appartement en ville.

Je cherche un appartement près de l'école."

2. Phase d'activité principale (30 minutes) Création de l'annonce Diviser les élèves en petits groupes (3-4 élèves).

a. Chaque groupe doit créer une petite annonce pour un logement à louer.

Ils peuvent : Dessiner le logement (appartement, maison, studio...)

b. Écrire quelques phrases simples pour le décrire:

"C'est un appartement."

"Il y a... (nombre) chambres."

"Il y a une cuisine et une salle de bain."

"Il y a un balcon/jardin."

"(Le) Loyer est de... (prix simple)."

c. Inventer un nom pour le logement (facultatif).

d. Le professeur fournit des modèles de phrases et aide au vocabulaire si nécessaire.

Exemples d'annonces (très simples) "Appartement Soleil: Petit appartement. Deux chambres, une cuisine. Balcon.

Loyer: Ghc 1500"

Une petite maison. Une chambre salon. Loyer Ghc 200 par mois.

3. Phase de présentation (15 minutes) Présentation des annonces Chaque groupe présente son annonce à la classe.

Ils montrent leur dessin et lisent les phrases qu'ils ont écrites.

Les autres élèves peuvent poser des questions simples: "C'est où ?", "C'est combien ?", "C'est grand ?", etc.

Vote pour le meilleur logement La classe vote pour l'annonce du logement qu'ils préfèrent louer.

Justifier le choix par une phrase simple: "J'aime le balcon.", "C'est près de l'école.", "Le loyer n'est pas cher."

Variantes et innovations Utilisation de supports visuels: Au lieu de dessiner, les élèves peuvent découper et coller des images de magazines ou imprimées depuis internet.

Intégration de la technologie: Si possible, les élèves peuvent créer leurs annonces sur des tablettes ou des ordinateurs et les projeter à la classe.

Jeu de rôle: Après la présentation des annonces, organiser un jeu de rôle où les élèves jouent le rôle de locataires qui appellent pour se renseigner sur un logement et de propriétaires qui répondent à leurs questions.

Création d'un "quartier idéal": En groupe, les élèves créent une maquette ou un dessin d'un quartier et placent leurs logements dedans, en indiquant les services à proximité (école, marché, etc.).

Exercice 1: Acheter ou Vendre une Maison Objectif: Réutiliser le vocabulaire et les expressions liés à l'achat et à la vente d'une maison dans un contexte communicatif et créatif.

Public: Jeunes lycéens ghanéens Durée: 60 minutes Matériel

• Images de différents types de maisons (maisons modernes, traditionnelles, avec jardin, etc.)

• Tableau ou paperboard

• Feuilles de papier et crayons de couleur

• (Optionnel) Petites annonces immobilières simplifiées Déroulement

1. Phase de Préparation (15 minutes) Rappel du vocabulaire Le professeur introduit le vocabulaire clé à l'aide d'images: "acheter", "vendre", "maison", "quartier", "jardin", "documents", etc.

Utiliser des phrases simples: "Je veux acheter une maison.", "Il veut vendre sa maison."

Présentation de la situation Expliquer aux élèves qu'ils vont participer à une activité où ils vont soit "acheter" une maison, soit "vendre" une maison.

Utiliser des exemples simples: "Je cherche une maison à acheter.", "Je dois vendre ma maison."

2. Phase d'activité principale (30 minutes) Création de scénarios Divisez les élèves en deux groupes: un groupe "vendeurs" et un groupe "acheteurs".

Chaque groupe reçoit des images de maisons.

Groupe "vendeurs": Chaque groupe choisit une maison à vendre et crée une petite annonce simplifiée. Ils peuvent: Dessiner la maison ou utiliser l'image fournie.

Écrire quelques phrases simples pour décrire la maison:

a. "C'est une maison..."

b. "Il y a... (nombre) chambres."

c. "Il y a un jardin." (ou "Il n'y a pas de jardin.")

d. "Le prix est de... (prix simple)"

e. Utiliser des adjectifs simples: "belle", "grande", "petite", "moderne", etc.

Groupe "acheteurs": Chaque groupe discute de ce qu'ils recherchent dans une maison et prépare quelques questions simples à poser aux vendeurs:

a. "C'est où ?" (pour demander la localisation)

b. "C'est combien ?" (pour demander le prix)

c. "Il y a un jardin ?"

d. "C'est grand ?"

Exemples d'annonces (très simples):

"Maison Moderne: Belle maison moderne. Trois chambres, un grand salon, un jardin.

Prix: 200 000 €."

"Maison Traditionnelle: Jolie maison traditionnelle. Deux chambres, une cuisine, pas de jardin. Prix: 150 000 €."

3. Phase de négociation (15 minutes) Rencontres acheteurs-vendeurs

a. Organiser des rencontres entre les groupes "acheteurs" et "vendeurs".

b. Les acheteurs posent leurs questions aux vendeurs pour obtenir des informations sur les maisons.

c. Les vendeurs présentent leurs maisons et répondent aux questions des acheteurs.

d. Le but est de simuler une courte négociation: les acheteurs peuvent exprimer leur intérêt ("J'aime cette maison.") ou faire une offre (simplifiée:

"Je propose... €").

Variantes et innovations Utilisation de supports visuels variés: En plus des images, on peut utiliser des plans de maisons très simples.

Intégration de la technologie: Les élèves peuvent créer des présentations courtes de leurs maisons à vendre à l'aide de tablettes ou d'ordinateurs.

Jeu de rôle plus élaboré: Ajouter des rôles supplémentaires, comme un agent immobilier qui aide les acheteurs et les vendeurs.

Création d'un "salon de l'immobilier": Organiser une mini-exposition où les groupes présentent leurs maisons à vendre et les autres élèves jouent le rôle d'acheteurs potentiels.

Objectif général: Permettre aux apprenants de prendre parole en français dans des situations réelles de la vie quotidienne liées à la location d'un logement.

Exercice 1: Jeu de rôle - Trouver un Logement Idéal But: Simuler une conversation entre un locataire et un propriétaire/agent immobilier pour trouver un logement qui correspond aux besoins du locataire.

Déroulement

1. Préparation (15 minutes): Le professeur divise la classe en binômes. Chaque binôme reçoit une "fiche de profil" simplifiée

a. Locataire: (Nom, âge, situation familiale, budget, préférences - ex: "Jeune étudiant, budget limité, cherche studio près de l'université", "Famille avec deux enfants, budget moyen, cherche maison avec jardin").

b. Propriétaire/Agent Immobilier: (Liste de 2-3 logements disponibles avec des caractéristiques de base - type, taille, nombre de pièces, équipements, loyer).

Les élèves préparent leur rôle en utilisant des phrases simples

i. Locataire: "Bonjour, je cherche un logement... J'ai besoin de... Mon budget est de..."

ii. Propriétaire/Agent: "Bonjour, j'ai... à louer. Il y a... Le loyer est de..."

2. Jeu de rôle (20 minutes)

a. Les binômes jouent la scène. L'objectif est de trouver le logement le plus adapté au locataire.

b. Le professeur circule pour aider avec le vocabulaire et la grammaire si nécessaire.

3. Restitution et discussion (10 minutes)

a. Quelques binômes présentent brièvement la situation et le logement qu'ils ont "trouvé".

b. La classe discute des facteurs importants dans le choix d'un logement (prix, emplacement, taille, etc.).

3. Variantes

a. Utiliser des images de vrais logements (ou des plans simples) pour rendre l'activité plus concrète.

b. Ajouter des "événements imprévus": le logement a un problème (ex: "Il n'y a pas d'eau chaude"), le locataire a des exigences particulières (ex: "J'ai un petit chien").

Exercice 2: Créer une Vidéo de Présentation d'un Logement But: Apprendre à décrire un logement à louer en utilisant un support visuel et oral.

Déroulement

1. Préparation (20 minutes)

a. Les élèves travaillent en petits groupes (3-4 élèves).

b. Chaque groupe choisit un type de logement (appartement, maison...) et imagine un logement à louer.

c. Ils créent un storyboard simple pour une courte vidéo de présentation (30-60 secondes)

• Plan 1: Vue extérieure du logement (dessin, image trouvée).

• Plan 2: Intérieur (une ou deux pièces principales).

• Plan 3: Détails importants (balcon, jardin, cuisine équipée...).

d. Ils écrivent un texte simple pour accompagner la vidéo

• "Bonjour, voici un logement à louer..."

• "C'est une maison/un appartement..."

• "Il y a... chambres, ... salle de bain..."

• "Le loyer est de... "

2. Tournage (20 minutes)

a. Les groupes "tournent" leur vidéo. Cela peut être très simple

b. Ils peuvent utiliser des téléphones portables ou des tablettes pour filmer des dessins, des images, ou même se filmer eux-mêmes en train de décrire le logement.

c. L'accent est mis sur la description orale, pas sur la qualité technique de la vidéo.

3. Présentation (20 minutes)

a. Les groupes présentent leurs vidéos à la classe.

b. Après chaque vidéo, les autres élèves peuvent poser des questions simples:

"C'est où ?", "C'est grand ?", "Il y a un jardin ?".

4. Variantes

a. Si le matériel vidéo n'est pas disponible, les élèves peuvent créer une présentation orale avec des diapositives (dessins, images).

b. Ajouter une dimension culturelle: les élèves peuvent présenter un type de logement traditionnel ghanéen (si pertinent) et le comparer aux logements plus modernes.

Exercice 3: Le Jeu de l'Interview Immobilière But: Pratiquer la formulation de questions et de réponses dans une situation d'interview pour louer un logement.

Déroulement

1. Préparation (15 minutes)

a. Diviser la classe en deux groupes: "Locataires" et "Propriétaires/Agents Immobiliers".

b. Chaque groupe prépare des questions/réponses pour une interview

i. Locataires: préparent des questions sur le logement (taille, pièces, équipements, loyer, charges, quartier, transports...).

ii. Propriétaires/Agents: préparent des réponses aux questions courantes et des questions sur le locataire (situation, revenus, etc.).

c. Fournir des modèles de phrases:

i. Locataire: "Bonjour, je suis intéressé par le logement... Pourriez-vous me dire... ?", "Est-ce qu'il y a... ?", "Quel est le montant du loyer ?", "Où est situé le logement exactement ?".

ii. Propriétaire/Agent: "Bonjour, le logement est... Il y a... Le loyer est de... Le logement est situé... Avez-vous des questions ?", "Quelle est votre situation professionnelle ?", "Avez-vous des références ?".

2. Interviews (30 minutes)

a. Organiser des "interviews" entre les locataires et les propriétaires/agents immobiliers.

b. Chaque locataire interviewe 2-3 propriétaires/agents pour trouver un logement.

c. Les élèves peuvent prendre des notes pendant les interviews.

3. Choix du logement (15 minutes)

a. Après les interviews, chaque locataire choisit le logement qu'il souhaite "louer" et explique pourquoi.

b. Les propriétaires/agents immobiliers peuvent "accepter" ou "refuser" la demande en justifiant brièvement leur décision.

4. Variantes

a. Préparer des "cartes d'identité" pour les locataires (avec des informations sur leur profil) et des "fiches descriptives" pour les logements.

b. Filmer les interviews et les visionner en classe pour analyser la communication.

Exercice 4: Mon Logement Idéal (Présentation Orale)

But: Encourager les élèves à parler de leur logement idéal de manière détaillée et imaginative.

Déroulement

1. Préparation (20 minutes)

a. Les élèves préparent une courte présentation orale (2-3 minutes) sur leur logement idéal.

b. Ils peuvent utiliser des dessins, des images trouvées, ou une description orale détaillée.

c. Les encourager à utiliser des adjectifs et des détails sensoriels: "grand", "petit", "moderne", "traditionnel", "lumineux", "confortable", "avec une belle vue", "dans un quartier calme", etc.

d. Le professeur fournit des structures pour organiser la présentation

i. Introduction: "Mon logement idéal est..." "Je rêve d'habiter dans..."

ii. Description: "Il y a... Il est... Il est... J'aimerais qu'il y ait..."

iii. Conclusion: "C'est mon logement idéal parce que..." "J'aime... dans ce logement."

2. Présentation (30 minutes)

a. Les élèves présentent leurs logements idéaux à la classe.

b. Après chaque présentation, les autres élèves peuvent poser quelques questions ou faire des commentaires positifs.

3. Vote et discussion (10 minutes)

a. La classe vote pour le logement idéal le plus intéressant ou le plus original.

b. Discuter des éléments qui rendent un logement "idéal" (confort, esthétique, emplacement, etc.).

4. Variantes

a. Transformer la présentation en un "concours de logements idéaux" avec des critères d'évaluation clairs (vocabulaire, grammaire, créativité, communication).

b. Demander aux élèves de créer une maquette simple de leur logement idéal en utilisant des matériaux de récupération.

Objectif général: Tu vas pouvoir prendre parole en français dans des situations réelles de la vie quotidienne liées à la location d'un logement.

Exercice 1: Jeu de rôle - Trouver un Logement Idéal But: Simuler une conversation entre un locataire et un propriétaire/agent immobilier pour trouver un logement qui correspond aux besoins du locataire.

Déroulement

1. Préparation (15 minutes)

a. Le professeur divise la classe en binômes.

b. Chaque binôme reçoit une "fiche de profil" simplifiée Locataire: (Nom, âge, situation familiale, budget, préférences - ex: "Jeune étudiant, budget limité, cherche studio près de l'université", "Famille avec deux enfants, budget moyen, cherche maison avec jardin").

Propriétaire/Agent Immobilier: (Liste de 2-3 logements disponibles avec des caractéristiques de base - type, taille, nombre de pièces, équipements, loyer).

Les élèves préparent leur rôle en utilisant des phrases simples

• Locataire: "Bonjour, je cherche un logement... J'ai besoin de... Mon budget est de..."

• Propriétaire/Agent: "Bonjour, j'ai... à louer. Il y a... Le loyer est de..."

2. Jeu de rôle (20 minutes)

a. Les binômes jouent la scène. L'objectif est de trouver le logement le plus adapté au locataire.

b. Le professeur circule pour aider avec le vocabulaire et la grammaire si nécessaire.

3. Restitution et discussion (10 minutes)

a. Quelques binômes présentent brièvement la situation et le logement qu'ils ont "trouvé".

b. La classe discute des facteurs importants dans le choix d'un logement (prix, emplacement, taille, etc.).

4. Variantes

a. Utiliser des images de vrais logements (ou des plans simples) pour rendre l'activité plus concrète.

b. Ajouter des "événements imprévus": le logement a un problème (ex: "Il n'y a pas d'eau chaude"), le locataire a des exigences particulières (ex: "J'ai un petit chien").

Exercice 3: Créer une Vidéo de Présentation d'un Logement But: Apprendre à décrire un logement à louer en utilisant un support visuel et oral.

Déroulement

1. Préparation (20 minutes)

a. Les élèves travaillent en petits groupes (3-4 élèves).

b. Chaque groupe choisit un type de logement (appartement, maison...) et imagine un logement à louer.

c. Ils créent un storyboard simple pour une courte vidéo de présentation (30-60 secondes)

• Plan 1: Vue extérieure du logement (dessin, image trouvée).

• Plan 2: Intérieur (une ou deux pièces principales).

• Plan 3: Détails importants (balcon, jardin, cuisine équipée...).

d. Ils écrivent un texte simple pour accompagner la vidéo

• "Bonjour, voici un logement à louer..."

• "C'est une maison/un appartement..."

• "Il y a... chambres, ... salle de bain..."

• "Le loyer est de... "

2. Tournage (20 minutes)

a. Les groupes "tournent" leur vidéo. Cela peut être très simple

i. Ils peuvent utiliser des téléphones portables ou des tablettes pour filmer des dessins, des images, ou même se filmer eux-mêmes en train de décrire le logement.

ii. L'accent est mis sur la description orale, pas sur la qualité technique de la vidéo.

3. Présentation (20 minutes)

a. Les groupes présentent leurs vidéos à la classe.

b. Après chaque vidéo, les autres élèves peuvent poser des questions simples:

"C'est où ?", "C'est grand ?", "Il y a un jardin ?".

4. Variantes

a. Si le matériel vidéo n'est pas disponible, les élèves peuvent créer une présentation orale avec des diapositives (dessins, images).

b. Ajouter une dimension culturelle: les élèves peuvent présenter un type de logement traditionnel ghanéen (si pertinent) et le comparer aux logements plus modernes.

Exercice 3: Le Jeu de l'Interview Immobilière But: Pratiquer la formulation de questions et de réponses dans une situation d'interview pour louer un logement.

Déroulement

1. Préparation (15 minutes)

a. Diviser la classe en deux groupes: "Locataires" et "Propriétaires/Agents Immobiliers".

b. Chaque groupe prépare des questions/réponses pour une interview

• Locataires: préparent des questions sur le logement (taille, pièces, équipements, loyer, charges, quartier, transports...).

• Propriétaires/Agents: préparent des réponses aux questions courantes et des questions sur le locataire (situation, revenus, etc.).

c. Fournir des modèles de phrases:

• Locataire: "Bonjour, je suis intéressé par le logement... Pourriez-vous me dire... ?", "Est-ce qu'il y a... ?", "Quel est le montant du loyer ?", "Où est situé le logement exactement ?".

• Propriétaire/Agent: "Bonjour, le logement est... Il y a... Le loyer est de... Le logement est situé... Avez-vous des questions ?", "Quelle est votre situation professionnelle ?", "Avez-vous des références ?".

2. Interviews (30 minutes)

a. Organiser des "interviews" entre les locataires et les propriétaires/agents immobiliers.

b. Chaque locataire interviewe 2-3 propriétaires/agents pour trouver un logement.

c. Les élèves peuvent prendre des notes pendant les interviews.

3. Choix du logement (15 minutes)

a. Après les interviews, chaque locataire choisit le logement qu'il souhaite "louer" et explique pourquoi.

b. Les propriétaires/agents immobiliers peuvent "accepter" ou "refuser" la demande en justifiant brièvement leur décision.

4. Variantes

a. Préparer des "cartes d'identité" pour les locataires (avec des informations sur leur profil) et des "fiches descriptives" pour les logements.

b. Filmer les interviews et les visionner en classe pour analyser la communication.

Exercice 4: Mon Logement Idéal (Présentation Orale)

But: Encourager les élèves à parler de leur logement idéal de manière détaillée et imaginative.

Déroulement

1. Préparation (20 minutes)

a. Les élèves préparent une courte présentation orale (2-3 minutes) sur leur logement idéal.

b. Ils peuvent utiliser des dessins, des images trouvées, ou une description orale détaillée.

c. Les encourager à utiliser des adjectifs et des détails sensoriels: "grand", "petit", "moderne", "traditionnel", "lumineux", "confortable", "avec une belle vue", "dans un quartier calme", etc.

d. Le professeur fournit des structures pour organiser la présentation

• Introduction: "Mon logement idéal est..." "Je rêve d'habiter dans..."

• Description: "Il y a... Il est... Il est... J'aimerais qu'il y ait..."

• Conclusion: "C'est mon logement idéal parce que..." "J'aime... dans ce logement."

2. Présentation (30 minutes)

a. Les élèves présentent leurs logements idéaux à la classe.

b. Après chaque présentation, les autres élèves peuvent poser quelques questions ou faire des commentaires positifs.

3. Vote et discussion (10 minutes)

a. La classe vote pour le logement idéal le plus intéressant ou le plus original.

b. Discuter des éléments qui rendent un logement "idéal" (confort, esthétique, emplacement, etc.).

4. Variantes

a. Transformer la présentation en un "concours de logements idéaux" avec des critères d'évaluation clairs (vocabulaire, grammaire, créativité, communication).

b. Demander aux élèves de créer une maquette simple de leur logement idéal en utilisant des matériaux de récupération.

Texte 1: À la recherche d’un logement Abou: Bonjour ! Je cherche un logement. Peux-tu m'aider ?

Linda: Bien sûr ! Quel type de logement cherches-tu ?

Abou: Je voudrais une maison isolée.

Linda: C'est sympa ! Tu préfères aussi un duplex ?

Abou: Non, pas vraiment. Je veux un jardin.

Linda: D'accord ! Tu ne veux pas de logement en copropriété ?

Abou: Non, je préfère ma propre maison. Merci pour ton aide!

Texte 2: Infographie "Types de Logements" Créer une infographie simple présentant différents types de logements avec des images et des phrases courtes:

Une maison pour une famille et un jardin.

Un appartement : Un logement dans un immeuble. Plusieurs étages.

Un duplex : un logement sur deux niveaux.

Un studio: un petit logement avec une pièce.

Un bungalow: une petite maison de plein-pied.

Texte 3: Annonces Immobilières

Maison à louer à East Legon, Accra. 3 chambres, jardin, 7000 GH₵ par mois.

Appartement moderne à Airport. 2 chambres, balcon, piscine.

1200 GH₵ par mois. Contactez le directeur de vente sur le numéro suivant 020 XXXXXXX Un logement en copropriété avec plusieurs studios à louer à Takoradi, 1200 GH₵ par mois. Contactez : 027 XXXXXXX Activités Proposées Activité 5.4 Compréhension Globale et Détailée QCM Illustré

1. Quel type de logement Abou cherche ?

A.

B.

C.

D.

2. Que préfère Abou par rapport à un duplex ?

A.

B.

C.

D.

3. Linda demande à Abou...

A. S'il veut un appartement en copropriété B. S'il veut vivre avec d'autres personnes C. S'il veut une maison à louer D. S'il veut un studio

4. Qui aide Abou à chercher un logement ?

A. [Image d'un père] B. [Image d'un ami] C. [Image de Linda] D. [Image d'un agent immobilier] Vrai ou Faux Illustré

1. Abou veut vivre en copropriété. [Image d'un immeuble] (Vrai / Faux)

2. Linda aide Abou à chercher un logement. [Image de Linda et Abou qui parlent] (Vrai / Faux)

3. Abou préfère un duplex plutôt qu'une maison isolée. [Image d'un duplex et d'une maison isolée] (Vrai / Faux) Questions à Trou avec Banque de Mots

1. Abou cherche un _______ (maison, logement, appartement)

2. Linda demande à Abou s'il préfère un _______ (duplex, studio, bungalow)

3. Abou veut une maison avec un _______ (jardin, garage, balcon) Activité 5.5 Classement et Comparaison Consigne: À partir des textes, classez les logements selon les critères suivants Type de logement: maison, appartement, duplex, studio Présence d'espaces extérieurs: jardin, balcon, terrasse Adapté pour: une famille, une personne seule, des étudiants Tableau à compléter Type de logement Espaces extérieurs Adapté pour Activité 5.6 Simulation d'une Conversation Consigne: Par deux, jouez une conversation similaire à celle entre Abou et Linda.

L'un cherche un logement, l'autre l'aide. Utilisez les informations des textes et ajoutez vos propres idées.

Structure de la conversation A: Bonjour, je cherche un logement...

B: Bonjour ! Quel type de logement cherches-tu ?

A: Je voudrais... Est-ce qu'il y a... ?

B: Oui, il y a... / Non, il n'y a pas... Vous préférez... ?

Activité 5.7 Création d'une Annonce Immobilière Consigne: En petits groupes, choisissez un type de logement et créez une petite annonce pour le vendre ou le louer. Utilisez des phrases simples et des images.

Éléments à inclure Type de logement Nombre de pièces Équipements (cuisine, salle de bain...)

Espaces extérieurs (jardin, balcon...)

Prix (pour la vente) ou loyer (pour la location) Contact (fictif) Présentation des annonces à la classe.

Texte 1 Hier, j'ai visité un appartement dans un charmant village. Le propriétaire m'a accueilli chaleureusement. L'appartement est petit, mais très beau, avec des murs colorés. Il y a une chambre confortable, un salon accueillant et une petite cuisine. Le propriétaire m'a expliqué que l'appartement n'a pas de salle de bain à l'intérieur. La douche est dehors, dans un petit espace aménagé au milieu d'un jardin plein de fleurs colorées et d'arbres fruitiers. C'est un peu différent de ce que je connais, mais j'aime beaucoup le village.

Les gens sont sympathiques et il y a une ambiance calme et détendue. Je pense que cet appartement pourrait être une bonne option pour moi !

Activité 5.8 Compréhension Globale et Détailée QCM Illustré et Contextualisé

1. Où a eu lieu la visite d'appartement ?

A. dans une grande ville animée B. dans un village tranquille C. dans une station de montagne

2. Combien de chambres y a-t-il dans l'appartement ?

A. deux chambres spacieuses B. une chambre confortable C. trois petites chambres

3. Qu'est-ce qui est inhabituel à propos de la douche ?

A. Elle est luxueuse et moderne B. Elle est située à l'extérieur C. Il n'y a pas de douche

4. Quel est l'avis du visiteur sur l'appartement ?

A. Ce n'est pas du tout une option envisageable B. Il est indifférent C. Cela pourrait être un bon choix Vrai ou Faux Illustré et Justifié

1. Le visiteur a visité un appartement dans une ville animée.

(Vrai / Faux)

2. L'appartement dispose d'une douche à l'intérieur.

(Vrai / Faux) Réponse: Faux (La douche est située à l'extérieur, dans le jardin.)

3. Le visiteur apprécie l'atmosphère du village.

(Vrai / Faux) Questions à Trou Contextualisées

1. L'appartement est _______ mais beau. (petit / grand /moderne)

2. La douche est _______, dans le jardin. (à l'intérieur / à l'extérieur / inexistante)

3. Il y a beaucoup de _______ et d'arbres dans le village. (voitures / fleurs / immeubles) Activité 5.9 Visualisation et Description Consigne: Dessine l'appartement visité par le narrateur, en incluant la douche extérieure dans le jardin. Ensuite, décris ton dessin à un camarade en utilisant des phrases du texte.

Objectif: Développer l'imagination et la capacité à réutiliser le vocabulaire et les structures du texte dans une production personnelle.

Activité 5.10 Scénario de Vie Quotidienne Consigne: Imagine que tu es le visiteur de l'appartement. Écris un court paragraphe sur une journée typique dans ce logement, en mettant l'accent sur l'utilisation de la douche extérieure.

Exemple: « Le matin, je me réveille avec le chant des oiseaux. Je prépare mon petit- déjeuner dans la petite cuisine, puis je vais prendre ma douche dans le jardin. L'eau est fraîche et la vue sur les fleurs est magnifique ! » Objectif: Encourager les élèves à se projeter dans une situation réelle et à utiliser le français pour décrire des actions et des expériences quotidiennes.

Activité 5.11 Comparaison Culturelle

Consigne: Compare les logements décrits dans les deux textes (Texte 1 et Texte 2) en termes de type, de confort et de style de vie. Quel type de logement tu préférerais et pourquoi ?

Objectif: Développer la pensée critique et la capacité à comparer et à exprimer des préférences, tout en découvrant différents modes de vie.

Texte 2 : Déménager dans un Nouveau Logement Bientôt, je vais déménager dans un nouveau logement ! Je suis très heureux ! Je vais emménager dans un grand ensemble résidentiel, un peu comme les estates que l'on trouve ici, avec de beaux bâtiments et de nombreux appartements. C'est vraiment mieux que les quartiers précaires où nous habitions avant. Dans mon nouvel appartement, je vais vivre avec toute ma famille. Il y a de grands espaces verts pour jouer au football et des aires de jeux pour les plus petits. J'ai hâte que mes amis viennent nous rendre visite pour célébrer notre installation. J'aime beaucoup mon nouveau quartier. J'ai vraiment hâte de m'installer et de commencer ma nouvelle vie là-bas !

Activité 5.12 Compréhension Globale et Détailée QCM Illustré et Contextualisé

1. Il va déménager où?

A. dans une maison individuelle B. dans un grand ensemble résidentiel C. dans un quartier précaire

2. Comment il se sent à propos de son déménagement ?

A. triste et inquiet B. un peu ennuyé C. très enthousiaste

3. Avec qui il va vivre dans son nouvel appartement ?

A. avec ses camarades de classe B. avec sa famille C. avec de nouveaux voisins

4. Qu'est-ce qu'il y a dans son nouveau quartier ?

A. une grande piscine B. de grands espaces verts et des aires de jeux C. un centre commercial Vrai ou Faux Illustré et Justifié

1. Il va déménager dans une maison individuelle (Vrai / Faux)

2. Elle est très enthousiaste à l'idée de déménager.

(Vrai / Faux)

3. Il n'y a pas d'espaces verts pour les enfants dans son nouveau quartier.

(Vrai / Faux) Questions à Trou Contextualisées

1. Je vais déménager bientôt. Je suis très _______ ! (triste / indifférent / heureux)

2. Dans mon nouvel appartement, je vais vivre avec ma _______. (famille / amis / collègues)

3. C'est mieux que les _______. (villas / quartiers précaires / hôtels) Activité 5.13 Visualisation et Création Consigne: Dessine ou crée une maquette simple du nouveau quartier décrit dans le texte. Inclure les bâtiments, les espaces verts, les aires de jeux, et tout ce que tu imagines de cet endroit. Ensuite, présente ton dessin/maquette à la classe.

Objectif: Développer l'imagination, la créativité et la capacité à représenter un espace de vie.

Activité 5.14 Scénario de Vie Quotidienne Consigne: Imagine que tu es le personnage du texte. Écris un court journal intime (3-4 phrases) sur ta première semaine dans ton nouveau logement. Décris tes activités, tes rencontres, tes impressions.

Exemple: « Lundi, nous avons enfin emménagé ! Mon appartement est super. J'ai aidé à déballer les cartons. Mardi, j'ai joué au football avec les enfants du quartier.

Mercredi, maman a préparé un délicieux repas pour toute la famille. J'adore ma nouvelle vie ici ! » Objectif: Encourager les élèves à se projeter dans une situation réelle, à utiliser le passé pour raconter des événements et à exprimer des émotions.

Activité 5.15 Discussion et Comparaison Culturelle Consigne: En petits groupes, discutez des avantages et des inconvénients de vivre dans différents types de logements (maison individuelle, appartement, logement social) au Ghana. Quels sont les facteurs importants à considérer lors du choix d'un logement ?

Objectif: Promouvoir la réflexion critique, l'échange d'opinions et la sensibilisation aux réalités du logement au Ghana.

Exercice 1: Décrire son logement Consigne: Tu vas participer à un échange de courriels avec un correspondant français. Il/Elle s'intéresse à ton logement. Écris-lui un courriel pour décrire où tu habites. Tu peux parler de

a. le type de logement (maison, appartement...)

b. le nombre de pièces

c. les équipements (cuisine, salle de bain...)

d. ce que tu aimes/n'aimes pas dans ton logement Structure suggérée

a. Formule de salutation: Cher/Chère ami(e),

b. Introduction: Je suis content(e) de te parler de mon logement...

c. Description: J'habite dans... Il y a... J'aime/Je n'aime pas...

d. Conclusion: À bientôt, [Ton nom] Exemple Cher ami, Je suis content de te parler de mon logement. J'habite dans une maison à Accra. Il y a trois chambres, un salon et une cuisine. J'aime beaucoup ma chambre parce qu'elle est grande et lumineuse. Je n'aime pas trop la cuisine parce qu'elle est un peu petite.

À bientôt, Kofi Exercice 2: Écrire une petite annonce pour trouver un colocataire Consigne: Tu cherches un colocataire pour partager ton logement. Rédige une petite annonce pour le publier sur un site d'annonces local. Tu dois:

a. décrire le logement (type, emplacement, nombre de pièces...)

b. parler de l'ambiance (calme, animée...)

c. indiquer le montant du loyer et des charges

d. préciser le profil du colocataire recherché (étudiant, jeune professionnel...)

e. donner tes coordonnées Structure suggérée

a. Titre: Colocation à [Nom de la ville/du quartier]

b. Description du logement: Appartement/Maison... situé(e) à... Il y a...

L'ambiance est...

c. Conditions financières: Loyer: ... GH₵ par mois. Charges comprises/non comprises.

d. Profil recherché: Je cherche un(e) colocataire... (étudiant(e), jeune professionnel(le)...)

e. Contact: [Ton nom] - [Numéro de téléphone] / [Adresse e-mail] Exemple Colocation à East Legon Appartement spacieux situé à East Legon. Deux chambres, grand salon, cuisine équipée.

Ambiance conviviale et calme.

Loyer: 800 GH₵ par mois. Charges non comprises.

Je cherche un(e) colocataire sérieux(se) et respectueux(se). Étudiant(e) ou jeune professionnel(le) bienvenu(e).

Ama - 024 XXX XXXX / [email protected] Exercice 3: Rédiger une lettre à un propriétaire (DELF A1 - Production de texte court) Consigne: Tu as visité un logement qui t'intéresse. Écris une lettre au propriétaire pour lui confirmer ton intérêt et poser quelques questions supplémentaires. Tu dois:

a. remercier le propriétaire pour la visite

b. confirmer ton intérêt pour le logement

c. poser 2-3 questions sur des détails pratiques (ex: charges, internet, parking...)

d. proposer une date pour signer le contrat de location Structure suggérée

a. Formule de politesse: Monsieur/Madame [Nom du propriétaire],

b. Remerciements: Je vous remercie pour la visite de l'appartement/de la maison...

c. Confirmation d'intérêt: Je suis très intéressé(e) par ce logement.

d. Questions: J'aurais quelques questions: ... Est-ce que... ? Pourriez-vous me dire... ?

e. Proposition: Je suis disponible pour signer le contrat le...

f. Formule de politesse finale: Dans l'attente de votre réponse, je vous prie d'agréer, Monsieur/Madame, l'expression de mes salutations distinguées.

g. Signature: [Ton nom] Exemple Monsieur Owusu, Je vous remercie pour la visite de l'appartement situé à Labadi. Je suis très intéressé par ce logement.

J'aurais quelques questions: Quel est le montant des charges ? Y a-t-il une connexion internet ? Pourriez-vous me dire s'il y a un parking ?

Je suis disponible pour signer le contrat de location le vendredi 10 mars à 10h.

Dans l'attente de votre réponse, je vous prie d'agréer, Monsieur, l'expression de mes salutations distinguées.

Kwame Mensah

Mini DELF A1 - Découvrir l’environnement et la vie sociale Évaluation Sommative: Le Logement Cette évaluation sommative vise à évaluer tes connaissances acquises sur la thématique du logement, en suivant le modèle du DELF A1. L’évaluation est structurée en épreuves collectives (Compréhension Orale et Compréhension Écrite) et individuelles (Production Orale et Production Écrite).

COMPRÉHENSION ORALE (25 points) Durée: 25 minutes environ Documents: 3 documents audio (interviews, conversations, annonces, etc.) portant sur le thème du logement. Chaque document sera écouté deux fois.

Exercice 1 (8 points): Conversation entre Amina et Kwame Amina: Salut Kwame, tu sais, je cherche un nouvel endroit où habiter.

Kwame: Ah oui ? Tu cherches quoi exactement ?

Amina: Un appartement, pas trop loin du centre-ville, si possible.

Kwame: Il y en a un qui pourrait te plaire. Il est spacieux, très lumineux, et il est à deux pas des commerces.

Amina: Ça a l'air parfait ! Et le loyer, il est de combien ?

Kwame: Il est de 800 GH₵ par mois.

Répondez aux questions suivantes

1. Quel type de logement cherchent-ils ? (1 point)

2. Où se situe le logement ? (2 points)

3. Quel est le montant du loyer ? (2 points)

4. Quels sont les avantages du logement ? (3 points) Exercice 2: Annonce immobilière À louer, charmante maison de trois pièces, située dans un quartier calme. La maison dispose d'une cuisine équipée, d'une salle de bain et d'un grand jardin. Loyer mensuel: 1200 GH₵."

Cochez les informations exactes

1. Type de logement [ ] maison [ ] appartement [ ] studio

2. Nombre de pièces [ ] 2 [ ] 3 [ ] 4

3. Présence d'un jardin [ ] oui [ ] non

4. Équipements: (Cochez tous ceux qui sont mentionnés) [ ] cuisine équipée [ ] salle de bain [ ] balcon [ ] garage Exercice 3 (9 points): Un témoignage sur la recherche d'un premier logement Bonjour, je m'appelle Fatima. Quand j'ai commencé à travailler, j'ai décidé de chercher mon propre logement. Je voulais être plus indépendante et avoir mon espace à moi. Mais ce n'était pas facile ! J'ai eu du mal à trouver quelque chose qui correspondait à mon budget. Et puis, beaucoup d'appartements étaient trop petits ou mal situés. Finalement, j'ai trouvé un petit studio qui me convient bien. Mon conseil pour ceux qui cherchent un logement pour la première fois, c'est de bien définir ce dont vous avez besoin, de visiter beaucoup d'endroits différents, et de ne pas avoir peur de poser des questions aux propriétaires.

Répondez aux questions suivantes en faisant des phrases

1. Pourquoi la personne a décidé de chercher son propre logement ? (3 points)

2. Elle a rencontré quelles difficultés pendant sa recherche de logement ? (3 points)

3. Quel conseil elle donne à quelqu'un qui cherche un logement pour la première fois ? (3 points)

Durée: 45 minutes Tu vas lire trois documents écrits (articles de journaux, annonces, courriels, etc.) portant sur le thème du logement.

Exercice 1 (8 points): Logement des jeunes: la crise continue Le logement est un problème majeur pour de nombreux jeunes au Ghana. Les loyers élevés dans les grandes villes comme Accra rendent difficile pour les jeunes travailleurs de trouver un endroit où vivre. Beaucoup sont obligés de rester chez leurs parents ou de partager des logements surpeuplés. Le manque de logements sociaux abordables aggrave la situation. Le gouvernement a promis de construire plus de logements, mais les progrès sont lents. Des experts appellent à des solutions urgentes, telles que des aides financières pour les jeunes locataires et une meilleure réglementation des loyers.

Répondez aux questions suivantes

1. Quel est le problème principal évoqué dans l'article ? (2 points)

2. Quelles sont les causes de ce problème ? (3 points)

3. Quelles solutions sont proposées ? (3 points) Exercice 2 (8 points): Courriel d'un propriétaire à un locataire Bonjour M. Mensah, Je vous confirme la visite de l'appartement situé au 123 Avenue Kwame Nkrumah pour demain, mercredi 14h00. Veuillez apporter les documents suivants: pièce d'identité, justificatif de revenu.

Merci de me confirmer votre présence par retour de courriel ou par téléphone au 024XXXXXXX.

Cordialement, John Owusu

Indiquez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses

1. Le propriétaire écrit pour confirmer une visite de l'appartement. (Vrai / Faux)

2. La visite est prévue le matin. (Vrai / Faux)

3. Le locataire doit apporter des documents. (Vrai / Faux)

4. Le propriétaire demande au locataire de confirmer sa présence. (Vrai / Faux) Exercice 3 (9 points): Petite annonce pour la vente d'une maison.

Document 3: Maison à vendre Belle maison individuelle située dans un quartier résidentiel calme. 4 pièces, 120 m², grand jardin. Prix: 250 000 GH₵. Contact: 020XXXXXXX / [email protected] Complétez la fiche descriptive de la maison à vendre

1. Type de logement

2. Emplacement

3. Nombre de pièces

4. Surface

5. Prix

6. Contact

Durée: 45 minutes Nombre d'exercices: 2 Exercice 1 (12 points) Situation: Tu réponds à un message sur un forum de discussion en ligne où des jeunes parlent de leurs préférences en matière de logement.

Consigne: Écris un court message (60-80 mots) pour décrire le logement idéal pour toi.

Explique quel type de logement c'est (maison, appartement, etc.), où il se situe (en ville, à la campagne, etc.), et quels sont les éléments importants pour toi (jardin, balcon, nombre de pièces, etc.). Utilise un style informel.

Exercice 2 (13 points) Situation: Tu écris une lettre à un ami francophone pour lui parler de ton nouveau logement.

Consigne: Écris une lettre (80-100 mots) à ton ami. Dans ta lettre, tu dois:

1. Décrire ton nouveau logement (type, emplacement, nombre de pièces).

2. Expliquer pourquoi tu aimes ce logement.

3. L'inviter à venir te rendre visite.

4. Utilise un style amical.

Durée: 6-8 minutes (préparation: 10 minutes) Nombre d'exercices: 3 Entretien dirigé (5-6 minutes) Le candidat se présente et parle de lui, de sa famille, de ses activités, de ses intérêts, etc.

L'examinateur pose des questions pour relancer la conversation.

Exercice en interaction (2-3 minutes) Situation: Tu veux organiser une fête pour pendre la crémaillère dans ton nouveau logement et tu discutes des préparatifs avec un ami.

Consigne: Avec l'examinateur, tu dois:

1. Proposer une date et une heure pour la fête.

2. Décider ensemble qui inviter.

3. Choisir ce qu'il faut préparer (nourriture, boissons, musique).

4. Te mettre d'accord sur la façon de décorer le logement.

Monologue suivi (2 minutes) Situation: Tu décris ton quartier idéal.

Consigne: Tu dois parler de ton quartier idéal. Indique où il se situe, quels sont les types de logements qu'on y trouve, quels sont les commerces et services disponibles, et pourquoi tu aimerais vivre là.