Découvrir la littérature

Nous avons déjà étudié, dans les deux premières années, la littérature. Nous avons vu les écrivains ghanéens et leurs œuvres. En troisième année, nous souhaitons apprendre comment analyser les œuvres littéraires.

La littérature est un moyen d’expression riche et varié qui permet de transmettre des émotions, des idées et des visions du monde. Parmi les genres littéraires les plus étudiés figurent le roman, la pièce de théâtre et le poème. Chacun de ces genres possède ses propres caractéristiques, son langage et ses techniques d’écriture.

Cette section vise à guider le lecteur dans l’analyse de ces trois formes littéraires. Elle mettra en évidence les éléments essentiels à observer, tels que la structure du texte, le développement des personnages, les thèmes abordés, le style de l’auteur ainsi que les procédés littéraires utilisés. En développant une lecture attentive et critique, le lecteur pourra mieux comprendre le sens profond des œuvres et apprécier leur valeur artistique.

En littérature, les éléments suivants sont essentiels pour élargir l’esprit des apprenants;

• La structure générale d’un texte littéraire comporte quatre éléments ;

• l’introduction

• le développement

• le dénouement ou résolution

• la situation finale

• La personnification donne des traits humains à un animal, un objet et une idée.

• Le sujet/personnage principal/héro ou héroïne est la personne qui entreprend une quête.

• Le destinateur est celui qui donne la mission au héro.

• Les destinataires sont ceux qui reçoivent ou profitent du résultat de la quête.

• L’antithèse oppose deux idées contraires.

• L’allitération est la répétition de sons consonantiques.

• L’assonance est la répétition de sons voyelles.

• L’objet est ce que le héro recherche ou veut atteindre.

• La quête est l’action, le chemin ou la mission que le héro entreprend pour atteindre un but.

• L’adjuvant est tout ce qui aide le héro à réussir sa mission.

• L’opposant est ce qui fait obstacle à la réussite du héro.

• Métaphore est une comparaison sans outil de comparaison.

Compréhension des Écrits Activité d’anticipation :

Étudie le schéma et les images ci-dessous avec ton ami(e).

Destinateur - es (mandataires) Adjuvant - es ( aidants ) Sujet ( héros ou héroine ) Destinataires Opposant -es ( adversaires) Quête Objet le roman Kaya Girl le roman In the Chest of a Woman Raconte une histoire à l’aide de ces images.

Activité 1 Texte 1

Maintenant, tu vas lire un dialogue avec ton ami(e) ou tes amis. Après, vous allez vérifier votre capacité à comprendre des informations factuelles et à accomplir des tâches pratiques en répondant aux questions sur ces documents.

Professeur Bonjour à tous ! Aujourd’hui, nous parlons du schéma actantiel. Qui peut me dire ce que c’est ?

Akosua C’est un plan pour une histoire ?

Professeur Oui, c’est ça ! C’est un plan pour analyser une histoire. Il y a des rôles pour les personnages.

Fuseini Le sujet, c’est le héro ?

Professeur Exact ! Le sujet, c’est le héro ou l’acteur principal. Il a une quête.

Fofie La quête, c’est ce qu’il cherche ?

Professeur Oui, c’est l’objectif du sujet. Et l’objet, c’est ce qu’il veut atteindre.

Akosua Et les adjuvants, ce sont les amis ?

Professeur Oui, ils aident le sujet. Et les opposants, ce sont ceux qui sont contre lui.

Fuseini Qui donne la quête ?

Professeur Le destinateur. C’est la personne ou la force qui donne la mission.

Fofie Et qui sont les destinataires ?

Professeur Ce sont ceux qui bénéficient de la quête. Par exemple, le héro ou la communauté.

Akosua D’accord, je comprends mieux maintenant ! Merci, professeur.

À compléter

1. Le __________ est la personne ou la force qui donne la mission au héro.

2. La __________ est ce que le héro cherche à atteindre dans l’histoire.

3. Les __________ sont les personnages qui aident le héro dans sa mission.

4. Les __________ sont ceux qui s’opposent au héro ou à sa quête.

QCM

1. Quelle est la définition du schéma actantiel ?

A. un plan pour écrire une histoire B. un plan pour analyser une histoire C. un résumé d’un conte D. un personnage dans une histoire

2. Qui est le sujet dans le schéma actantiel ?

A. la personne qui donne la quête B. le héro ou l’acteur principal C. le destinataire D. l’opposant

3. Quand est-ce que le héro a une quête ?

A. lorsqu’il commence l’histoire B. lorsqu’il cherche quelque chose C. à la fin de l’histoire D. quand il rencontre un ennemi

4. Quel rôle jouent les adjuvants dans le schéma actantiel ?

A. ils cherchent à empêcher le héro d’atteindre son objectif B. ils aident le héro C. ils sont les ennemis du héro D. ils donnent la quête

5. Quelle force ou personne donne la mission dans le schéma actantiel ?

A. le destinataire B. l’opposant C. le destinateur D. le héro Vrai ou faux ?

1. L’opposant est la personne qui aide le héro.

2. Le destinataire bénéficie de la quête du héro.

3. Le sujet est généralement le personnage principal qui veut atteindre un objectif.

4. Le schéma actantiel sert uniquement à analyser des histoires en littérature.

Questions ouvertes

1. Quelle est la mission du destinateur dans le schéma actantiel ?

2. Qui sont les destinataires dans le schéma actantiel ?

3. Quand est-ce que le héros commence sa quête dans une histoire ?

Jeu de grille histoire destinateur quête adjuvants opposants personnages héro objectif Activité 3 Tu vas lire deux textes. Après, tu vas vérifier ta capacité à comprendre des informations factuelles et à accomplir des tâches pratiques en répondant aux questions sur ces documents.

Texte 2 Ama était une fille pauvre. Elle vivait dans un petit village avec sa famille.

Sa famille n’avait pas beaucoup d’argent. Ama voulait devenir professeur à l’université. Elle voulait aider sa famille dans l’avenir.

Depuis qu’elle était petite, Ama travaillait dur. Elle allait à l’école tous les jours.

Elle étudiait beaucoup, même quand elle était fatiguée. Mais ce n’était pas facile d’accomplir ce rêve. Parfois, elle n’avait pas assez d’argent pour acheter des livres ou pour payer ses frais de scolarité. Son oncle paternel qui était à Accra, payait une partie de ces frais de scolarité. Il n’avait pas, lui non plus, assez d’argent.

Un jour, quelque chose très grave s’est passé. Ama a perdu son oncle qui l’aidait.

Elle était triste et pensait qu’elle ne pourrait plus continuer. Mais ses amis l’ont aidée. Ils lui ont dit : « Ne t’arrête pas, Ama ! Continue à étudier. » Ama a aussi travaillé pour gagner de l’argent. Elle a fait des petits travaux dans le village. Après plusieurs années, Ama a passé ses examens avec succès. Elle a été acceptée à l’université pour devenir professeur.

Ama a réalisé son rêve. Elle est devenue professeur à l’université du Ghana. Elle était très heureuse. Elle a aidé beaucoup d’élèves et a montré que, même avec peu d’argent, on peut réussir si on travaille dur. Ama a montré que la persévérance paie toujours.

QCM

1. Quel était le rêve d’Ama ?

A. de devenir médecin B. de devenir professeur à l’université C. de partir à l’étranger D. de rester dans le village

2. Qui aidait Ama pour payer une partie de ses frais de scolarité ?

A. son père B. son oncle paternel C. ses amis D. son professeur

3. Quand est-ce qu’Ama a passé ses examens avec succès ?

A. après plusieurs années B. lorsqu’elle était petite C. avant que son oncle ne meure D. lorsqu’elle était à l’école primaire

4. Quel est le message principal du texte ?

A. que l’argent est toujours nécessaire pour réussir B. que la persévérance permet de réaliser ses rêves C. que les amis ne peuvent pas aider D. que l’école est inutile

5. Ama a montré quelle attitude face aux difficultés ?

A. elle a abandonné B. elle a demandé de l’aide uniquement à sa famille C. elle a travaillé dur et n’a pas abandonné D. elle est devenue triste et a arrêté d’étudier À compléter

1. Ama vivait dans un __________ avec sa famille, et ils n’avaient pas beaucoup d’argent.

2. Son oncle, qui était à __________, payait une partie de ses frais de scolarité.

3. Après avoir perdu son oncle, Ama a décidé de continuer à étudier en travaillant pour __________ de l’argent.

4. Finalement, Ama est devenue __________ à l’université du Ghana, réalisant ainsi son rêve.

Vrai ou faux ?

1. Ama vivait dans une grande ville avec sa famille.

2. Son oncle payait une partie de ses frais de scolarité parce qu’il était à Accra.

3. Ama a réussi à devenir professeur grâce à son travail et à la persévérance.

4. Ama a abandonné ses études après la perte de son oncle.

Questions ouvertes

1. Quelle a été la principale difficulté d’Ama pour réaliser son rêve ?

2. Qui a encouragé Ama quand elle était triste après la perte de son oncle?

3. Quand Ama a-t-elle été acceptée à l’université ?

4. Que montre l’histoire d’Ama sur la réussite malgré les difficultés ?

5. En utilisant l’histoire ci-dessus, identifie les éléments suivants et discute de leur rôle dans le récit quête : adjuvants : opposants : personnages : héro : objectif Texte 3 Les figures de style sont des façons d’écrire qui rendent le texte plus joli ou plus intéressant. Par exemple, la comparaison compare deux choses avec un mot comme « comme » : « Il est courageux comme un lion ». La métaphore est une comparaison sans mot : « Il est un lion ». L’allégorie raconte une idée avec une image ou une histoire, comme la colombe qui représente la paix. L’ironie dit le contraire de ce qu’on pense, pour faire rire ou critiquer. La répétition répète un mot ou une phrase pour insister, comme « Je suis fatigué, fatigué de tout ». Ces figures aident à rendre un texte plus vivant et plus fort. Elles sont souvent utilisées en poésie, en roman ou dans le discours. Apprendre les figures de style aide à mieux comprendre et à écrire avec plus de style.

QCM

1. Qu’est-ce qu’une comparaison ?

A. une image sans mot B. une façon d’écrire qui rend le texte plus joli C. quand on compare deux choses avec le mot « comme »

2. Qu’est-ce qu’une métaphore ?

A. une comparaison avec le mot « comme B. une comparaison sans mot comme « il est un lion C. une image qui représente une idée

3. Quelle figure de style raconte une idée avec une image ou une histoire ?

A. la comparaison B. l’allégorie C. la répétition

4. Qu’est-ce que l’ironie ?

A. répéter un mot pour insister B. dire le contraire de ce qu’on pense pour faire rire ou critiquer C. comparer deux choses avec « comme »

5. Pourquoi est-ce que les figures de style sont importantes ?

A. parce qu’elles rendent le texte plus vivant et plus fort B. parce qu’elles sont difficiles à comprendre C. parce qu’elles sont seulement en poésie Texte 4 Monsieur Agbenyo et sa femme étaient très tristes. Leur enfant aîné avait disparu.

La maison était vide, comme un arbre sans feuilles. Leur cœur pleurait comme une rivière qui coule sans fin. La maman disait : « Où est notre petit ? » Sa voix était douce, mais pleine d’espoir. Le père cherchait partout, comme un détective dans un film. Il regardait dans chaque coin, chaque endroit, mais il ne trouvait pas leur enfant. La nuit tombait, la maison devenait silencieuse, comme un cimetière. Mais ils ne perdaient pas courage.

Soudain, ils ont entendu un rire. C’était leur enfant ! Il était caché derrière la porte, comme un trésor précieux. Leur cœur a sauté de joie, comme un ballon qui éclate.

La maman a couru vers lui, son amour étant aussi grand que la mer. Le papa a pris son enfant dans ses bras, comme on serre un papillon fragile. Ils ont compris que leur amour était plus fort que tout. La famille était heureuse encore une fois.

Leur enfant n’était plus perdu, il était retrouvé. Le bonheur est revenu, comme le soleil après la pluie. Et ils ont dit ensemble, main dans la main : « Notre famille est complète. » À compléter

1. La maison était vide, comme un arbre sans __________.

2. Le père cherchait partout, comme un __________ dans un film.

3. Leur enfant était caché derrière la porte, comme un __________ précieux.

4. Le bonheur est revenu, comme le __________ après la pluie.

QCM

1. Quelle figure de style est utilisée dans l’expression : « leur cœur pleurait comme une rivière qui coule sans fin » ?

A. la métaphore B. la comparaison C. l’allégorie D. la personnification

2. Le cœur du père a sauté de joie. Quelle figure de style est illustrée par cette expression ?

A. la métaphore B. la personnification C. la métonymie D. la comparaison, comme un ballon qui éclate

3. Quelle figure de style est employée dans la phrase : « comme un trésor précieux »?

A. la métaphore B. la comparaison C. l’hyperbole D. la personnification

4. Que représente la phrase « son amour étant aussi grand que la mer » ?

A. une hyperbole B. une métaphore C. une personnification D. une métonymie QCM

1. Quelle émotion est-ce que Monsieur Agbenyo et sa femme ressentaient quand leur enfant avait disparu ?

A. la colère B. la tristesse C. la joie D. la surprise

2. Qui cherchait partout dans la maison ?

A. la mère B. le père C. leur enfant D. un détective

3. Quand est-ce qu’ils ont entendu le rire de leur enfant ?

A. le matin B. la nuit C. au lever du soleil D. lorsqu’ils étaient dehors

4. Quelle image décrit mieux la maison quand l’enfant était disparu ?

A. comme une fête B. comme un cimetière C. comme un marché D. comme une forêt

5. Quelle a été la réaction de la famille lorsque leur enfant a été retrouvé ?

A. Ils ont pleuré de tristesse.

B. Ils ont sauté de joie.

C. Ils ont été indifférents.

D. Ils ont été surpris, mais calmes.

Vrai ou faux ?

1. La maison était pleine de rires et de musique quand l’enfant a disparu.

2. Le père cherchait dans chaque coin de la maison comme un détective.

3. Le rire de leur enfant était un signe qu’il était caché derrière la porte.

4. Après avoir retrouvé leur enfant, la famille était de nouveau heureuse.

Questions ouvertes

1. Quelle image est utilisée pour décrire la maison quand l’enfant était disparu ?

2. Qui a couru vers l’enfant lorsque celui-ci a été retrouvé ?

3. Quand est-ce que la famille a compris que leur amour était plus fort que tout ?

4. Que montre cette histoire sur l’importance de l’amour familial ?

Les éléments linguistiques Les éléments d’une histoire Le sujet (ou héro): C’est le personnage principal qui entreprend une quête ou une action.

L’objet: Il s’agit du but de la quête du sujet, ce qu’il cherche à obtenir ou à réaliser.

Le destinateur: C’est l’élément qui incite le sujet à entreprendre sa quête. Il peut s’agir d’une personne, d’une situation ou d’une idée.

Le destinataire: C’est la personne ou l’entité qui bénéficie de la réussite de la quête du sujet. Il peut s’agir du destinateur lui-même, d’une autre personne, ou d’un groupe.

Les adjuvants: Ce sont les personnages ou les éléments qui aident le sujet dans sa quête.

L’opposant: Ce sont les personnages ou les éléments qui s’opposent à la quête du sujet.

Les figures de styles explication et exemples Les figures par analogie ( Elles permettent de créer des images )

Figure de style Définition Exemple Comparaison Elle établit un rapport de ressemblance entre deux éléments (le comparé et le comparant), à l’aide d’un outil de comparaison (comme, ainsi que, plus… que, moins… que, de même que, semblable à, pareil à, ressembler, on dirait que…) Ma mère est belle comme une étoile.

Métaphore C’est une comparaison sans outil de comparaison. Kofi est le lion dans la bataille.

Personnifica- tion Elle représente une chose ou une idée sous les traits d’une personne.

Le riz au gras m’appelle.

Allégorie Elle représente de façon concrète et imagée les divers aspects d’une idée. abstraite. Elle se repère souvent grâce à l’emploi de la majuscule.

Processus de symbolisation, par personnification.

Nuit pluvieuse, tu es une chérie.

Les figures de substitutions (Elles remplacent un terme par un autre terme ou par toute une expression )

Figure de style Définition Exemple Métonymie Elle remplace un mot par un autre mot selon un lien logique, par une relation analogique.

Boire un verre Synecdoque Elle consiste à désigner la partie pour le tout (et le tout pour la partie), ainsi que la matière pour l’objet et le particulier pour le général.

C’est un cas particulier de la métonymie Le Ghana a gagné Périphrase Elle remplace un mot par une expression qui le définit. Un simple mot est remplacé par des éléments de phrase plus complexes, jouant sur l’implicite.

l’or noir = le pétrole / l’huile Production Écrite

1. À l’aide du schéma actantiel décrit les éléments d’une histoire en utilisant le texte deux et trois.

2. Raconte une histoire à tes amis en prenant compte des éléments d’une histoire.

Jeu de grille hyperbole métaphore personnification métonymie allégorie Compréhension Écrite Activité d’anticipation Relie les expressions aux images dans le tableau ci-dessous Les expressions Les images la tristesse la surprise la peur la honte la joie Activité 2 Tu vas lire des extraits tirés des romans. Après, tu vas vérifier ta capacité à comprendre des informations factuelles et à accomplir des tâches pratiques en répondant aux questions sur ces documents.

Texte 1 Phileas Fogg avait quitté sa maison de Saville-Row à onze heures et demie, et, après avoir placé cinq cent soixante-quinze fois son pied droit devant son pied gauche et cinq cent soixante-seize fois son pied gauche devant son pied droit, il arriva au Reform-Club, vaste édifice, élevé dans Pall-Mall, qui n’a pas couté moins de trois millions à bâtir.

Phileas Fogg se rendit aussitôt à la salle à manger, dont les neuf fenêtres s’ouvraient sur un beau jardin aux arbres déjà dorés par l’automne. Là, il prit place à la table habituelle où son couvert l’attendait. Son déjeuner se composait d’un hors-d’œuvre, d’un poisson bouilli relevé d’une « Reading sauce » de premier choix, d’un roastbeef écarlate agrémenté de condiments « mushroom », d’un gâteau farci de tiges de rhubarbe et de groseilles vertes, d’un morceau de chester, — le tout arrosé de quelques tasses de cet excellent thé, spécialement recueilli pour l’office du Reform-Club.

À midi quarante-sept, ce gentleman se leva et se dirigea vers le grand salon, somptueuse pièce, ornée de peintures richement encadrées. Là, un domestique lui remit le Times non coupé, dont Phileas Fogg opéra le laborieux dépliage avec une sûreté de main qui dénotait une grande habitude de cette difficile opération.

La lecture de ce journal occupa Phileas Fogg jusqu’à trois heures quarante-cinq, et celle du Standard — qui lui succéda — dura jusqu’au diner.

Ce repas s’accomplit dans les mêmes conditions que le déjeuner, avec adjonction de “Royal British sauce”.

QCM

1. À quelle heure est-ce que Phileas Fogg avait quitté sa maison de Saville- Row ?

A. 11h00 B. 11h30 C. 12h00 D. 12h30

2. Quel est le nom du club où Phileas Fogg est allé ?

A. The Royal Society

B. The Reform-Club

C. The Westminster Club

D. The London Club

3. Qu’est-ce que Phileas Fogg mangeait lors de son déjeuner ?

A. un steak et des pommes de terre B. un hors-d’œuvre, du poisson, du roastbeef, un gâteau, du fromage et du thé C. un plat végétarien D. un sandwich et une soupe

4. À quelle heure est-ce que Phileas Fogg a commencé à lire le Times ?

A. 12h00 B. 13h00 C. 12h45 D. 14h00

5. Quelle pièce est-ce que Phileas Fogg a visitée après le déjeuner ?

A. la bibliothèque B. la salle à manger C. le grand salon D. la salle de jeux Vrai ou faux ?

1. Phileas Fogg quitte sa maison à midi.

2. Le club où il se rend s’appelle le Reform-Club.

3. Son déjeuner comprenait uniquement du poisson et du thé.

4. Phileas Fogg lit d’abord le Times, puis le Standard.

Questions ouvertes

1. Quelle est la particularité de la manière dont Phileas Fogg déplie le journal ?

2. Qui lui remet le journal dans le grand salon ?

3. Quand est-ce que Phileas Fogg commence à lire le Standard ?

4. Pourquoi est-ce que le Reform-Club a couté au moins trois millions à bâtir, selon le texte ?

À compléter

1. Phileas Fogg avait quitté sa maison de Saville-Row à onze heures et __________.

2. Le Reform-Club, où il arriva, n’a pas couté moins de __________ à bâtir.

3. Son déjeuner comprenait un gâteau farci de tiges de __________ et de groseilles vertes.

4. Après le déjeuner, Phileas Fogg lut le Times jusqu’à __________.

Texte 2: Le Pain Sucré (extrait)

Depuis un bon moment, Rose frappe à la porte sans succès. Et pourtant, la mère d’Amoin, qu’elle a rencontrée à l’entrée de la cour, lui a dit que son amie est levée depuis un moment et travaille dans sa chambre.

- « Amoin, Amoin, tu es là ? » crie Rose en continuant à frapper à la porte, qui est apparemment fermée à clef.

Ne recevant toujours aucune réponse, Amoin colle son oreille à la porte et perçoit quelques bruits étouffés.

- « Amoin, tu dors ou tu es malade ? » Cette fois, Rose entend le claquement des portes d’une armoire, le bruit de tiroirs que l’on referme précipitamment, le cri étouffé d’une personne qui s’est heurtée à un meuble.

- « Mais, Amoin, que fais-tu là-dedans ? » Alors seulement Amoin se manifeste brièvement:

- « Je viens. »

- « Écoute, Amoin, je suis venue pour qu’on révise ensemble nos leçons. Si tu dors encore, je repars chez moi. On pourra travailler ensemble plus tard. Je suis fatiguée de t’attendre et je perds du temps. » QCM

1. Quelle est la raison pour laquelle Rose insiste à frapper à la porte ?

A. Elle veut rendre visite à une amie dans la cour.

B. Elle veut parler à Amoin qui ne répond pas.

C. Elle cherche la mère d’Amoin.

D. Elle veut entrer dans une pièce voisine.

2. Qui dit à Rose que son amie Amoin est levée depuis un moment ?

A. la mère d’Amoin B. la mère de Rose C. la mère d’un autre ami D. la maitresse de maison

3. Qu’est-ce Rose entend quand elle écoute derrière la porte ?

A. le bruit d’un téléphone qui sonne B. des bruits étouffés, comme des portes qui claquent ou des tiroirs C. la voix d’Amoin qui chante D. un bruit de pas dans la cour

4. Quand est-ce qu’Amoin parle finalement?

A. dès le début, en ouvrant la porte B. après que Rose a insisté plusieurs fois C. lorsqu’elle entend Rose partir D. après que Rose a frappé longtemps

5. Quelle est la raison pour laquelle Rose veut revoir Amoin ?

A. pour discuter d’un problème personnel B. pour réviser ensemble leurs leçons C. pour lui donner un cadeau D. pour lui demander de sortir Vrai ou faux ?

1. Rose a rencontré la mère d’Amoin à l’entrée de la cour.

2. La porte d’Amoin est ouverte quand Rose frappe.

3. Amoin répond à Rose immédiatement quand elle frappe.

4. Amoin dit à Rose qu’elle est venue pour réviser leurs leçons.

À compléter

1. Depuis un bon moment, Rose frappe à la porte sans __________.

2. La mère d’Amoin lui a dit que son amie est levée depuis un moment et travaille dans sa __________.

3. Amoin perçoit quelques bruits étouffés, comme le claquement des portes d’une __________.

4. Rose dit à Amoin : « Si tu dors encore, je __________ chez moi. » Questions ouvertes

1. Quelle est la principale difficulté que rencontre Rose en essayant de parler à Amoin ?

2. Qui, selon le texte, entend des bruits étouffés derrière la porte ?

3. Quand est-ce qu’Amoin décide de se manifester ?

4. Est-ce que tu peux expliquer pourquoi Rose est fatiguée dans cette scène ?

Texte 3 Il y a un petit garçon qui s’appelle Lucas. Il aime beaucoup jouer avec son chien, nommé Max. Un jour, Max tombe malade. Lucas est très triste. Il veut aider son chien. Il va chez le vétérinaire avec sa mère. Le vétérinaire dit que Max doit rester à l’hôpital quelques jours. Lucas pleure, mais il espère que Max va mieux. Chaque jour, Lucas pense à Max. Il lui écrit une petite lettre pour lui dire qu’il l’aime.

Après une semaine, Max revient à la maison. Il est fatigué, mais il sourit. Lucas est très heureux. Il donne beaucoup de câlins à Max. Maintenant, ils jouent encore ensemble, et Lucas ne veut jamais perdre son ami. Il sait que l’amour et l’amitié sont très importants dans la vie.

QCM

1. Quelle émotion est-ce que Lucas ressent quand Max tombe malade ?

A. la joie B. la tristesse C. la colère D. la surprise

2. Lucas se sent comment lorsqu’il écrit une lettre à Max ?

A. il est en colère B. il est heureux C. il est triste et espère que Max va mieux D. il est indifférent

3. Quelle émotion est-ce que Lucas ressent lorsque Max revient à la maison ?

A. la peur B. la tristesse C. la joie D. la fatigue

4. Comment est-ce que Lucas montre son amour pour Max ?

A. en lui donnant des câlins B. en le laissant seul à la maison C. en ne s’occupant pas de lui D. en le grondant

5. Quelle idée importante est-ce que Lucas comprend à la fin de l’histoire ?

A. que l’argent est important B. que l’amour et l’amitié sont très importants dans la vie C. que les animaux ne doivent pas être malades D. que les vétérinaires sont toujours gentils

The Blinkards, une comédie The Son of Umbelle, une tragédie Compréhension Ecrite Activité 1 Tu vas lire un dialogue avec ton ami(e) ou tes amis. Après, vous allez vérifier votre capacité à comprendre des informations factuelles et à accomplir des tâches pratiques en répondant aux questions sur ces documents.

Texte 1 Professeur Bonjour, Fuseina et Agbeko ! Aujourd’hui, nous allons parler du théâtre. Savez-vous ce qu’est un acte ?

Fuseini Oui, c’est une partie d’une pièce.

Professeur Très bien, Fuseina. Et une scène ?

Agbeko C’est une partie plus petite, dans un acte.

Professeur Exact ! La scène montre un endroit précis où se passe l’action.

Maintenant, que signifie « réplique » ?

Fuseini C’est ce que dit un personnage, n’est-ce pas ?

Professeur Oui, Fuseina. La réplique, c’est ce que dit un acteur. Et la mise en scène ?

Agbeko C’est tout ce qu’on voit sur scène, comme les lumières, les costumes, le décor.

Professeur Très bien ! La mise en scène rend la pièce plus belle. Enfin, qu’est-ce que l’intrigue ?

Fuseini C’est l’histoire, ce qui arrive dans la pièce.

Professeur Parfait ! Donc, dans une pièce de théâtre, il y a des actes, des scènes, des répliques, une mise en scène, et une intrigue. Vous avez compris ?

Agbeko Oui, c’est comme un film, mais en direct !

Fuseina Et on peut voir les acteurs jouer leurs rôles.

Professeur Exactement, ?Lucie ? Who is Lucie ? Fuseini. Le théâtre est une belle façon de raconter une histoire. Merci à vous deux !

Agbeko et Fuseina Merci, professeur !

QCM

1. Quelle est la définition d’un acte dans une pièce de théâtre ?

A. une petite scène dans une pièce B. une partie plus grande de la pièce C. la fin de la pièce

2. Qu’est-ce qu’une scène dans une pièce de théâtre ?

A. une partie où l’action se passe à un endroit précis B. la fin de la pièce C. la partie où les acteurs chantent

3. Qui dit ce que dit un personnage dans une pièce ?

A. la mise en scène B. la réplique C. l’acteur

4. Qu’est-ce que la mise en scène ?

A. tout ce que l’on voit sur scène, comme les lumières, les costumes, le décor B. la fin de la pièce C. la chanson d’ouverture

5. Quand se passe l’action dans une pièce de théâtre ?

A. lorsqu’on regarde la pièce en direct B. pendant l’intrigue C. à la fin, lors du dénouement Vrai ou faux ?

1. La scène est une partie plus grande que l’acte.

2. La réplique est ce que dit un acteur.

3. La mise en scène inclut uniquement les costumes.

4. L’intrigue est l’histoire qui arrive dans la pièce.

Questions ouvertes

1. Qu’est-ce qu’un acte dans une pièce de théâtre ?

2. Qu’est-ce qui montre l’endroit précis où se passe l’action dans une pièce ?

3. Quand est-ce que l’on peut voir la mise en scène ?

4. Qu’est-ce que l’intrigue dans une pièce de théâtre ?

Activité 2 Tu vas lire un document court et simple sur le théâtre. Après, tu vas vérifier ta capacité à comprendre des informations factuelles et à accomplir des tâches pratiques en répondant aux questions sur ces documents.

Texte 2 Le théâtre est un art très ancien. Il existe différents types de pièces. Ces types s’appellent des sous-genres théâtraux. Il y a la comédie, la tragédie et le drame.

La comédie est une pièce drôle. Elle fait rire le public. Les personnages sont souvent amusants. La comédie parle de la vie quotidienne, mais avec de l’humour.

Par exemple, il y a des personnages qui font des blagues ou qui ont des problèmes drôles.

La tragédie est une pièce triste. Elle parle souvent de la vie des héros ou des personnes qui ont des problèmes graves. La tragédie montre des moments difficiles, comme la mort ou la douleur. Le but est de faire réfléchir le public.

Le drame est un sous-genre entre la comédie et la tragédie. Il parle de situations sérieuses, mais sans être très triste ou très drôle. Le drame montre des moments difficiles, mais aussi des moments heureux.

Le théâtre est une façon de raconter des histoires. Les acteurs jouent leur rôle sur scène. La mise en scène, les costumes et les lumières rendent la pièce plus belle.

Le théâtre est amusant, triste ou sérieux, selon le sous-genre.

Les spectateurs aiment aller au théâtre pour voir des pièces différentes. Le théâtre est une belle façon de découvrir des histoires et des émotions.

À compléter

1. La comédie est une pièce __________. Elle fait rire le public.

2. La tragédie parle souvent de la vie des héros ou des personnes qui ont des __________ graves.

3. Le drame est un sous-genre entre la __________ et la tragédie.

4. Le théâtre utilise la mise en scène, les costumes et les lumières pour rendre la pièce plus __________.

QCM

1. Quelle est la différence entre la comédie et la tragédie ?

A. La comédie est triste, la tragédie est drôle.

B. La comédie fait rire, la tragédie est triste.

C. La comédie parle de héros, la tragédie parle d’humains.

2. Lequel des genres parle de situations sérieuses, mais pas très tristes ou drôles ?

A. la comédie B. la tragédie C. le drame

2. Quand est-ce que le but d’une tragédie est de faire réfléchir le public ?

A. lorsqu’elle montre des moments difficiles B. lorsqu’elle fait rire C. lorsqu’elle est une comédie

3. Quelle est la fonction du théâtre selon le texte ?

A. raconter des histoires avec des acteurs sur scène B. montrer des films en direct C. lire des livres

4. Quelle personnes jouent leur rôle sur scène dans une pièce de théâtre ?

A. les spectateurs B. les acteurs C. les metteurs en scène Vrai ou faux ?

1. La comédie parle souvent de la vie quotidienne avec de l’humour.

2. La tragédie montre uniquement des moments heureux.

3. Le drame est un sous-genre qui mélange des moments sérieux et heureux.

4. Le théâtre ne concerne que les histoires drôles.

Questions ouvertes

1. Quelle est la principale différence entre la comédie et la tragédie ?

2. Qui peut ressentir des émotions différentes en regardant une pièce de théâtre ?

3. Quand est-ce quand on peur dire qu’une pièce de théâtre appartient au sous- genre du drame ?

4. Qu’est-ce qui rend une pièce de théâtre plus belle, selon le texte ?

Tu vas lire deux dialogues courts et simples sur le théâtre avec ton ami(e ) . Après, tu vas vérifier ta capacité à comprendre des informations factuelles et à accomplir des tâches pratiques en répondant aux questions sur le dialogue.

Texte 3 Alice Bonjour, Paul et Sophie ! Aujourd’hui, on va parler du théâtre. Vous aimez le théâtre ?

Paul Oui, j’aime bien. Mais je ne comprends pas tout.

Sophie Moi non plus. Qu’est-ce que tu veux dire, Alice ?

Alice Dans une pièce de théâtre, il y a des thèmes. Les thèmes, c’est le sujet principal, comme l’amour ou l’amitié.

Paul Ah, d’accord. Et l’espace, qu’est-ce que c’est ?

Sophie L’espace, c’est où se passe l’histoire. Sur scène, il y a un endroit précis pour chaque scène Alice Exact. Et le temps, c’est quand l’histoire se passe : aujourd’hui, hier ou dans le passé.

Paul Je comprends. Et les péripéties, c’est quoi ?

Sophie Les péripéties, ce sont les évènements importants, souvent surprenants, qui arrivent aux personnages.

Alice Oui, comme des surprises ou des problèmes. Ensuite, il y a le nœud.

Paul Le nœud ? C’est quoi ?

Sophie Le nœud, c’est le moment où l’histoire devient difficile, où tout se complique.

Alice Et enfin, le dénouement. C’est la fin de l’histoire, quand tout se règle.

Paul Ah, je vois. Le théâtre raconte une histoire avec un début, un milieu et une fin.

Sophie Exactement ! Le théâtre est très intéressant.

Alice Oui, on peut apprendre beaucoup en regardant une pièce.

QCM

1. Quelle est la définition du thème dans une pièce de théâtre ?

A. le lieu où se déroule l’histoire B. le sujet principal de la pièce C. la fin de l’histoire D. la durée de la pièce

2. Qu’est-ce que l’espace dans une pièce de théâtre ?

A. le moment où l’histoire se passe B. le lieu où se déroule l’histoire C. la fin de l’histoire D. les personnages principaux

3. Quelle est la fonction des péripéties dans une histoire théâtrale ?

A. introduire les personnages B. raconter la fin de l’histoire C. présenter des événements importants et souvent surprenants D. définir le lieu de l’action

4. Qu’est-ce que le nœud dans une pièce de théâtre ?

A. la scène d’ouverture B. la période historique de l’histoire C. le moment où l’histoire devient difficile ou compliquée D. la fin de la pièce

5. Quelle est la signification du dénouement ?

A. le début de l’histoire B. la complication principale C. la fin où tout se règle D. la scène d’introduction À compléter

1. Dans une pièce de théâtre, les __________, c’est le sujet principal, comme l’amour ou l’amitié.

2. L’__________, c’est où se passe l’histoire. Sur scène, il y a un endroit précis pour chaque scène.

3. Les __________, ce sont les évènements importants, souvent surprenants, qui arrivent aux personnages.

4. Le __________, c’est le moment où l’histoire devient difficile, où tout se complique.

Vrai ou faux ?

1. La scène dans une pièce de théâtre indique le lieu où se passe l’histoire.

2. Le temps dans une pièce de théâtre désigne le moment où l’histoire se déroule.

3. Les péripéties sont toujours ennuyeuses dans une pièce de théâtre.

4. Le nœud est le moment où l’histoire devient facile et simple.

Questions ouvertes

1. Quelle est la différence entre le début, le milieu et la fin d’une pièce de théâtre ?

2. Est-ce que tu peux expliquer ce qu’est une péripétie dans une histoire théâtrale ?

3. Qui sont généralement les personnages principaux dans une pièce de théâtre ?

4. Quand est-ce que le dénouement se produit dans une pièce ?

Texte 4 : L’argent ne fait pas le bonheur (Extrait) Devant la maison. Etu attend Saaba pour lui communiquer la nouvelle.

Saaba retourne à la maison après être sortie avec son amant Fifi.

Etu Ha! Ha! Ha! Félicitations, madame! On t’a trouvé un mari très riche.

Félicitations, ma sœur. Ha! Ha! Ha!

Saaba Tu me parles? Quoi? Qu’est-ce que j’entends? Répète-le! Dis!

Etu Ha! Ha! Ha!

Saaba Tu n’es pas sérieux, Etu. Je te quitte.

Etu Non, attends. (Il prend la main de sa sœur.) Doucement, doucement.

Pas de bruit, veux-tu? Sais-tu qu’on conspire pour te marier à un vieux, très riche?

Saaba Qui sont les conspirateurs? Qui? Qui alors?

Etu Pas de bruit. Sinon je ne te dis rien.

Saaba Vas-y. Je t’écoute. Mais fais vite. Ne me taquine pas.

Etu Papa et maman ont décidé de te faire épouser un vieil ami de papa.

On dit que c’est un gros industriel d’Accra. Très riche mais vieux!

Saaba Sacristi! Papa et maman s’amusent. Tu vas voir. Maman va l’épouser elle-même. Elle est de son âge. Que Dieu m’aide! Pourquoi nos parents sont-ils comme ça? C’est exactement ce qu’on a fait à mon amie, Antoaa. Est-ce que je ne suis pas à l’âge de choisir mon mari moi-même?

Etu Écoute. Ne dis rien à maman. Attends qu’elle t’appelle. Entendu?

Saaba Bon. Mais on verra.

Ils se quittent pour aller se coucher.

QCM

1. Quelle est la réaction de Saaba lorsqu’elle apprend la nouvelle ?

A. Elle est très heureuse.

B. Elle est surprise et demande des explications.

C. Elle est indifférente.

D. Elle est en colère.

2. Qui est le frère ou la sœur qui parle dans la scène ?

A. Saaba B. Fifi

C. Etu D. un ami de la famille

3. Qu’est-ce que les parents veulent faire faire à Saaba ?

A. la faire étudier à l’étranger B. la marier à un vieil homme riche C. la laisser choisir son mari D. la faire travailler à la maison

4. Quand la scène se déroule-t-elle ?

A. le matin B. dans l’après-midi C. le soir, devant la maison D. pendant la nuit

5. Quelle est la réaction de Saaba à l’idée de se marier avec un vieil homme ?

A. Elle accepte immédiatement.

B. Elle est furieuse et refuse.

C. Elle se demande pourquoi ses parents font cela.

D. Elle ne dit rien.

Vrai ou faux ?

1. Etu veut convaincre Saaba de ne pas dire à maman ce qu’ils ont discuté.

2. Saaba pense que ses parents veulent la marier à un jeune homme riche.

3. Saaba croit que ses parents s’amusent à lui faire épouser quelqu’un de très vieux.

4. La scène se termine avec Saaba et Etu qui se quittent pour aller dormir.

Questions ouvertes

1. Quelle est la principale inquiétude de Saaba concernant le mariage forcé ?

2. Qui sont les personnes impliquées dans le plan de mariage selon Etu ?

3. Quand est-ce que Saaba décide d’attendre avant de parler à sa mère ?

4. Est-ce que tu peux expliquer pourquoi Saaba pense que ses parents s’amusent avec cette idée de mariage ?

5. Fais l’analyse du dialogue ci-dessus en prennent compte des éléments du théâtre.

À compléter

1. Saaba retourne à la maison après être sortie avec son __________ Fifi.

2. Etu dit à Saaba qu’ils conspirent pour la marier à un __________ très riche.

3. Saaba demande qui sont les __________, ceux qui veulent la marier à un homme très riche.

4. Etu demande à Saaba de ne pas dire à __________ ce qu’ils ont décidé pour son mariage.

Activité 2 Production Écrite

1. Fais le résumé de la dernière scène dans la pièce théâtrale L’argent ne fait pas le bonheur.

2. Écris une petite scène théâtrale de quatre personnages. Joue la scène avec tes camarades de classe.

Jeu de grille 1: Avec ton ami(e), complète le grille avec les mots suivants.

comédie tragédie drame spectateurs acteurs scène Jeu de grille 2: Avec ton ami(e), complète la grille avec les mots suivants.

dénouement péripétie thème espace costumes Les vocabulaires du théâtre Pièce et texte théâtrale Acte : partie de la pièce qui marque les éléments importants de l’action. Une pièce classique est composée de trois ou cinq actes divisés en scènes.

Scène : division d’un acte entre l’entrée et la sortie d’un personnage.

Antonomase : se dit lorsqu’on utilise le nom d’un personnage comme un nom commun pour désigner un personnage de même caractère. Les personnages de Molière ont donné lieu à de nombreuses antonomases, par exemple, on parle d’un Harpagon pour désigner quelqu’un d’avare ou d’un Scapin pour désigner quelqu’un de fourbe.

Dialogue : échange entre deux personnages (parfois, plus de deux personnages) d’une pièce de théâtre Réplique : texte prononcé sans être interrompu par un même personnage au cours d’un dialogue.

Tirade : longue suite de phrases prononcées par un même personnage sans interruption.

Monologue : scène où un personnage est seul sur scène et où il se parle à lui-même (le véritable destinataire est en réalité le public), souvent pour annoncer un projet ou pour exprimer des idées ou des sentiments.

Didascalie : indication scénique donnée par l’auteur pour guider le jeu du comédien.

Souvent écrite en italique, elle peut préciser les gestes, les déplacements, les mimiques ou le ton du personnage.

Aparté : paroles que le personnage dit à l’intention du public et que les autres personnages sur scène ne doivent pas entendre.

Quiproquo : situation où un personnage commet une erreur en prenant une personne ou une chose pour une autre. C’est un ressort récurrent de la comédie.

Soliloque : discours qu’un personnage seul sur scène se tient à lui-même.

Stichomythie : enchainement de répliques très courtes de manière très rapide pour donner du dynamisme et de l’intensité à une scène. Elle marque souvent le conflit.

Dramaturge : auteur de pièces de théâtre.

Mise en scène: art de faire représenter une pièce de théâtre par des comédiens, de les guider dans leur jeu et de décider de tout ce qui les entoure : décors, costumes, etc.

Péripétie : évènement inattendu qui modifie et fait évoluer l’intrigue dramatique.

Les procédés.

Canevas : éléments principaux d’une intrigue que le comédien doit connaitre et autour desquels il improvise pour jouer une pièce de théâtre. Les canevas étaient très utilisés par les comédiens de la commedia dell’arte.

Castigat ridendo mores : formule de Santeul, signifiant « la comédie corrige les mœurs », que Molière utilise pour élever la comédie au rang de la tragédie en lui donnant une valeur morale. Les spectateurs rigolent bien mais ressortent de la pièce avec un message moralisateur profond.

Coup de théâtre : rebondissement inattendu de l’intrigue qui permet souvent de la faire avancer, voire de la dénouer.

Mimésis : représentation fictive d’une chose réelle.

Mise en abyme: au théâtre il s’agit d’une pièce ou d’une scène qui représenterait elle- même une pièce de théâtre. On parle aussi de « théâtre dans le théâtre » quand le motif de la scène ou de l’acte est lui-même le jeu théâtral.

Compréhension Orale

Activité d’anticipation poème d’amour poème qui parle de la nature poème de deuil Activité 2 Tu vas écouter quatre enregistrements de trois poèmes, puis tu vas répondre à quelques questions. Écoute chaque enregistrement attentivement avant de répondre aux questions. Écoute un enregistrement à la fois. Tu peux répéter les enregistrements.

Audio 6.1 LA RENTRÉE

Souligne les mots ou les expressions que tu entends dans l’audio.

Liste : deux lunes / deux unes / on pensé guère / on ne pensait guère Liste : L’école s’éveille. / L’école se réveille. / J’ai grandise / J’ai grandi.

Liste : Nous sommes encore petites. / Nous sommes encore petits. / recommence/ reconnaissance Liste : À l’école on se mouche. / À l’école on s’amuse.

QCM

1. Quelle période est évoquée dans le poème ?

A. la rentrée scolaire après les vacances B. la fin de l’année scolaire C. les premières vacances d’été D. la fin de l’école pour toujours

2. Quelle est l’attitude des enfants face à la reprise de l’école ?

A. de la tristesse et de l’ennui B. de l’excitation et de la joie C. un peu de tristesse mais aussi de l’enthousiasme D. l’indifférence totale

3. Quelle impression est-ce que l’école laisse aux enfants à leur retour ?

A. Elle est neuve et brillante.

B. Elle est vieille et laide.

C. Elle est moderne et accueillante.

D. Elle est petite et mignonne.

4. Quelle activité continue à l’école, selon le poème ?

A. jouer et s’amuser B. dormir tout le temps C. ne rien faire D. partir en voyage

5. Que doivent faire les enfants selon le poème ?

A. se plaindre de la rentrée B. vite se mettre au travail et ne pas être paresseux C. rester à la maison D. partir en vacances à nouveau Questions ouvertes

1. Quelle est la principale émotion que le poème essaie de transmettre à propos de la rentrée scolaire ?

2. Pourquoi est-ce que le poème évoque l’impression que l’école est « laide et bien vieille » ?

3. Quand, selon le poème, est-ce que l’école recommence ?

4. Qui sont les destinataires principaux de ce poème ?

Audio 6.2 Victor HUGO, “Demain, dès l’aube.”

Victor HUGO, “Demain, dès l’aube..”

Souligne les mots ou les expressions que tu entends dans l’audio Liste : des loubes / dès l’aube / je sais que tu l’entends / je sais que tu m’entends Liste : Je ne puis demeurer. / Je ne puis mourir. / les yeux fixés / les sièges fixés Liste : les dos coupé / les dos courbé / les mains croisées / les mains cruises Liste : un bouquet de houx / un bouquet de chou vert QCM

1. Quelle est la saison évoquée dans le poème ?

A. l’été B. l’hiver C. le printemps D. l’automne

2. Quelle est la principale émotion ressentie par le poète ?

A. la joie B. la colère C. la tristesse D. la surprise

3. Le poète s’apprête à aller voir qui (ou quoi) ?

A. son ami B. sa famille C. la tombe d’un être cher D. un monument

4. Quel symbole est évoqué dans le poème ?

A. la mer B. la montagne C. la tombe D. la ville

5. Que portera le poète sur la tombe, selon ses projets ?

A. des fleurs de roses B. un bouquet de houx vert et de bruyère en fleur C. une croix en bois D. un portrait Vrai ou faux ?

1. Le poète indique qu’il marchera en regardant le paysage.

2. Le poète ne veut pas regarder l’or du soir ni les voiles au loin.

3. La marche du poète se fait principalement dans la nuit.

4. Le poète prévoit d’arriver à la tombe au matin.

Questions ouvertes

1. Quelle est la signification du déplacement du poète dans le poème ?

2. Pourquoi est-ce que le poète ne regarde ni l’or du soir, ni les voiles au loin ?

3. Le poète parle d’un départ. Il va partir à quel moment ?

4. Qui est probablement la personne à qui le poète rend hommage ?

Audio 6.3 Afrique

Souligne les mots ou les expressions que tu entends dans l’audio.

Liste : Afrique en Afrique / Afrique mon Afrique / au bout de son fleur lointain / au bord de son fleuve lointain Liste : Le sang de ta sueur / La langue de ta sœur / qui dit oui au fouet / qui dit oui à la forêt Liste : Afrique dis-moi Afrique / Afrique me dit Afrique / cet arbre là-bas/ cet arable là-bas Liste : C’est L’Afrique ton Afrique qui repousse / c’est L’Afrique ton Afrique qui repose QCM

1. Quelle image est utilisée pour représenter l’Afrique dans le poème ?

A. une mer agitée B. une savane ancestrale et un fleuve lointain C. une ville moderne D. une montagne enneigée

2. Quelle est la couleur du sang évoqué dans le poème ?

A. rouge B. blanc C. noir D. vert

3. Quelle idée est exprimée à travers l’image de l’arbre dans le poème ?

A. la faiblesse B. la jeunesse fragile C. la force et la résilience de l’Afrique D. la solitude

4. Quelle est la signification de « l’amère saveur de la liberté » dans le poème ?

A. la liberté facile et immédiate B. la liberté qui a couté cher et qui est difficile à obtenir C. la liberté sans effort D. la liberté qui n’a pas encore été atteinte

5. Quelle est la principale émotion exprimée dans le poème ?

A. la joie B. la tristesse, mais aussi l’espoir et la résilience C. la colère D. D. la nostalgie uniquement Vrai ou faux ?

1. L’auteur du poème évoque une Afrique qui a toujours été libre.

2. Le poème parle d’un arbre robuste qui pousse seul au milieu des fleurs fanées.

3. Le poème montre que l’Afrique est faible face à l’histoire qu’elle a traversée.

4. La voix qui répond dans le poème parle de l’Afrique comme d’un arbre qui repousse.

Questions ouvertes

1. L’auteur associe quelle image du courage et de la résistance à l’Afrique ?

2. Pourquoi est-ce l’auteur parle du « sang noir » et de « la sueur » dans le poème ?

3. Quand est-ce que l’auteur évoque la liberté dans le poème ?

4. Qui est « la grand-mère » mentionnée dans le poème ?

Audio 6.4 “La Cigale et laFourmi” Jean de La Fontaine Souligne les mots ou les expressions que tu entends dans l’audio.

Liste : petit morceau / petit château / Elle a crié faim. / Elle alla crier famine.

Liste : chez la fourmi sa voisine / chez le fournil son voisin Liste : prêter / plaider / emprunteuse / emprunter Liste : jusqu’à la saison nouvelle / jusqu’à la maison nouvelle QCM

1. Quelle saison est évoquée dans le poème ?

A. l’hiver B. l’été C. la saison nouvelle (le printemps ou l’automne) D. l’automne seul

2. Quelle est la demande de la cigale à la fourmi ?

A. de l’aide pour réparer sa maison B. quelque grain pour subsister jusqu’à la saison nouvelle C. de la compagnie D. de chanter avec elle

3. Qui refuse de prêter à la cigale ?

A. la souris B. la fourmi C. le pigeon D. le lapin

4. Que dit la fourmi à la cigale quand elle lui demande de l’aide ?

A. Elle accepte de prêter tout ce qu’elle a.

B. Elle lui demande de chanter encore plus fort.

C. Elle lui répond qu’elle n’est pas prêteuse.

D. Elle lui raconte une histoire.

5. Que faisait la cigale pendant le temps chaud selon le poème ?

A. Elle travaillait dur.

B. Elle chantait.

C. Elle dormait toute la journée.

D. Elle construisait une maison.

Vrai ou faux ?

1. La cigale promet de rembourser la fourmi avant l’août.

2. La fourmi est une prêteuse généreuse.

3. La cigale chante tout le temps, même en hiver.

4. La fourmi demande à la cigale ce qu’elle faisait pendant le temps chaud.

Questions ouvertes

1. Qu’est-ce que la cigale veut faire pendant l’hiver ou la saison nouvelle ?

2. Pourquoi est-ce que la fourmi refuse d’aider la cigale ?

3. Quand est-ce que la cigale a chanté, selon le poème ?

4. Qui sont les personnages principaux dans ce poème ?

Mini DELF A1 Préparatoire « Littérature“ Objectif: Évaluer les compétences des apprenants en compréhension orale (CO), production orale (PO), compréhension écrite (CE) et production écrite (PE) sur le thème «Décrire quelqu’un».

Public: Apprenants de français de niveau A1 en fin de parcours.

Durée totale: 30 minutes Matériel:

Enregistrements audio (pour la CO) Épreuve 1: Compréhension Orale (CO) - 10 minutes Consigne: Écoutez attentivement l’enregistrement audio. Vous allez entendre un poème .2 Audio 6.4 “La Cigale et la Fourmi” Jean de La Fontaine QCM

1. Quelle figure de style est utilisée dans la phrase : « La cigale ayant chanté tout l’été » ?

A. la métaphore B. la personnification C. l’ellipse D. l’hyperbole

2. Est-ce que la phrase « Pas un seul petit morceau de mouche ou de vermisseau » utilise une figure de style ? Si oui, laquelle ?

A. oui, une hyperbole B. oui, une litote C. non, une phrase simple D. oui, une comparaison

3. Qui est la figure de style présente dans la phrase : « Je chantais, ne vous déplaise » ?

A. la répétition B. la métonymie C. l’ironie D. la personnification

4. Quand la fourmi dit : « Eh bien ! Dansez maintenant », quelle figure de style est-ce qu’elle utilise ?

A. l’antiphrase B. la comparaison C. la métaphore D. la synecdoque Production Orale Tâche Exercice 1: À partir des scénarios suivants, tu vas t’engager dans une conversation avec l’examinateur.

Tu fais une présentation sur cinq éléments du théâtre.

Examinateur: Donne moi cinq éléments du théâtre et leurs explications.

……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….

Exercice 2: Compose un poème d’amour de cinq lignes. (10 Min) Épreuve 3: Compréhension Écrite (CE) - 10 minutes Consigne: Lis attentivement le texte. Réponds ensuite aux questions sur ce que tu as lu.

Devant la maison. Etu attend Saaba pour lui communiquer la nouvelle.

Saaba retourne à la maison après être sortie avec son amant Fifi.)

Etu Ha! Ha! Ha! Félicitations, madame! On t’a trouvé un mari très riche.

Félicitations, ma sœur. Ha! Ha! Ha!

Saaba Tu me parles? Quoi? Qu’est-ce que j’entends? Répète-le! Dis!

Etu Ha! Ha! Ha!

Saaba Tu n’es pas sérieux, Etu. Je te quitte.

Etu Non, attends. (Il prend la main de sa sœur.) Doucement, doucement.

Pas de bruit, veux-tu? Sais-tu qu’on conspire pour te marier à un vieux, très riche?

Saaba Qui sont les conspirateurs? Qui? Qui alors?

Etu Pas de bruit. Sinon je ne te dis rien.

Saaba Vas-y. Je t’écoute. Mais fais vite. Ne me taquine pas.

Etu Papa et maman ont décidé de te faire épouser un vieil ami de papa.

On dit que c’est un gros industriel d’Accra. Très riche mais vieux!

Saaba Sacristi! Papa et maman s’amusent. Tu vas voir. Maman va l’épouser elle-même. Elle est de son âge. Que Dieu m’aide! Pourquoi nos parents sont-ils comme ça? C’est exactement ce qu’on a fait à mon amie, Antoaa. Est-ce que je ne suis pas à l’âge de choisir mon mari moi-même?

Etu Écoute. Ne dis rien à maman. Attends qu’elle t’appelle. Entendu?

Saaba Bon. Mais on verra.

(Ils se quittent pour aller se coucher.)

Tâches QCM

1. Quelle figure de style est présente dans l’expression : « Ha! Ha! Ha!

Félicitations » ?

A. la répétition B. la comparaison C. la métaphore D. la personnification

2. Est-ce que la phrase « Tu me parles? Quoi? Qu’est-ce que j’entends? » montre une figure de style ? Si oui, laquelle ?

A. non, c’est une phrase simple B. oui, une interrogation rhétorique C. oui, une exclamation D. oui, une répétition

3. Qui est l’auteur de la décision de marier Saaba à un vieux riche ?

A. Saaba elle-même B. la mère et le père de Saaba C. la sœur d’Etu D. Fifi, l’amant de Saaba

4. Quand Saaba dit : « Que Dieu m’aide ! » à la fin, cela montre-t-il une figure de style ?

A. non, c’est une expression courante B. oui, une apostrophe C. oui, une hyperbole D. oui, une personnification Vrai ou faux ?

1. Saaba pense que ses parents veulent la marier à un homme jeune et pauvre.

2. Etu essaie de dissuader Saaba de révéler ce que ses parents ont décidé.

3. Saaba croit que ses parents se moquent d’elle en lui proposant un mari vieux.

4. La sœur d’Etu pense que ses parents respectent son avis concernant le mariage.

Questions ouvertes

1. Quelle est la réaction de Saaba lorsqu’elle apprend que ses parents veulent la marier à un homme vieux ?

2. Est-ce que tu peux expliquer pourquoi Etu veut garder le secret sur le mariage prévu de Saaba ?

3. Qui sont les conspirateurs mentionnés dans le texte, et pourquoi est-ce qu’ils veulent marier Saaba à un homme vieux ?

4. Quand Saaba dit : « Que Dieu m’aide ! », elle exprime quelle émotion ou quel sentiment ?

Éprfeuve 4: Production Écrite (PE) - 10 minutes Consigne: Ton amie va célébrer son anniversaire la semaine prochaine. Envoie-lui un message WhatsApp en forme d’un poème pour le célébrer.